激發(fā)小學(xué)生寫作興趣的方法

[摘 要]信息技術(shù)是21世紀的第一生產(chǎn)力。用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生寫作“充電”，讓學(xué)生走出寫作的困惑，掌握寫作的技巧，需要教師靈活運用教材教法，根據(jù)作文要求選取媒體內(nèi)容，根據(jù)作文對象拓寬素材渠道，根據(jù)學(xué)生的寫作能力進行評價。

[關(guān)鍵詞]興趣；媒體；渠道；評價

筆者多年探究發(fā)現(xiàn)，運用科學(xué)的教學(xué)手段——現(xiàn)代教育技術(shù)，通過聽、說、想、看等多方位的感知，可以激發(fā)小學(xué)生對寫作的濃厚興趣，教給他們創(chuàng)新作文的方法，拓寬學(xué)生作文訓(xùn)練的渠道，培養(yǎng)他們輕松作文的能力。

一、根據(jù)作文要求選取媒體內(nèi)容

媒體內(nèi)容要切合題意，與作文要求相吻合。如題“未來的……”，要求學(xué)生展開豐富的想象能力，寫一篇有實際意義的文章。看到這個訓(xùn)練內(nèi)容，筆者制作了一個多媒體課件，用多彩的顏色繪出一個大魔方，里面有城市、圖書、房子、森林、沙漠等，再配上活潑的音樂，引導(dǎo)學(xué)生穿越時空，大膽地想象未來的畫面。有的學(xué)生馬上起筆寫道：未來的城市是全卡通的，因為那一天來臨的時候我們已經(jīng)步入老年社會，需要充滿童趣的生活……有的寫道：未來的沙漠應(yīng)該是已經(jīng)完全治理好了，那里綠樹成蔭、鮮花盛開、清風(fēng)徐來，不！那已經(jīng)不是沙漠，那兒分明成了文明世界的旅游勝地……還有的學(xué)生大膽地寫道：未來的房子不用磚塊和水泥，那是完全環(huán)保的房子，那是用全新的材料做成的活動的輕巧的房子，可以很迅速地躲避泥石流和沙塵暴等自然災(zāi)害的襲擊……

二、根據(jù)作文對象拓寬素材渠道

低年級的學(xué)生作文之前一定要讓他們先“說”，只有讓學(xué)生有說的欲望了，他們才能把想說的內(nèi)容寫出來。指導(dǎo)低段學(xué)生的“說”要注意四點：有順序地說，有重點地說，流利地說，完整地說。可以使用形象生動的圖畫或故事內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的表達欲望，要先從有順序地說開始引導(dǎo)，可以按事情先后順序說，可以按總分順序說，可以按方位說，可以按時間變化順序說，可以分起因、經(jīng)過、結(jié)果說。說重點內(nèi)容教師要適當點撥，引導(dǎo)學(xué)生說得有詳有略，重點突出。為了讓低年級學(xué)生流利地說普通話，可以用教師的導(dǎo)讀進行引導(dǎo)，為了讓學(xué)生把話說得更加完整，還可以用空缺的處理方式讓學(xué)生填補，練習(xí)完整地表達想法。

為了拓寬寫作素材渠道，還可以根據(jù)條件適當安排學(xué)生進行社會實踐，如深入田野看桃李滿園，深入工廠了解科學(xué)原理，深入森林感受動物生活，深入街道進行宣傳教育，讓學(xué)生接觸大自然，感知社會，揭示真理，才能增長見識，開闊視野，豐富閱歷，學(xué)生作文才能做到水到渠成、言之有物。

三、根據(jù)學(xué)生的寫作能力進行評價

評價可以點燃激情的火焰。運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行的評價可以讓學(xué)生寫作的激情更加持久而更有價值取向。評價，在作文訓(xùn)練中是一個不可缺少的手段，它是鏈接于本次作文成效與下一篇作文的生成的重要環(huán)節(jié)，它對于學(xué)生產(chǎn)生長期作文興趣起到極為重要的作用，所以每一次作文評價教師應(yīng)該尤為重視，甚至等同于作文指導(dǎo)過程。

在筆者的教學(xué)經(jīng)歷中，五年級有個學(xué)生作文只寫了五行區(qū)區(qū)七十多個字，其中還發(fā)現(xiàn)十多個錯別字，這與五年級的作文要求顯然不符合。下課后，筆者把這篇作文拍成照片放在課件上，在旁邊寫了三句話：1.還有幾十個字可以讓老師讀；2.有三個詞用得好，以后請注意老師標注的好的記號；3.相信下次能有一百個字讓老師讀。筆者抽空和他一起讀自己的這篇作文，讀著讀著，他臉紅了。接著筆者說：“作文并不可怕，可怕的是我們自己不認真。這篇作文只有我們兩個人讀過，老師要悄悄地收藏，和以后你的每一篇作文進行對比，你一定可以一次比一次好的。”果然，之后他的每一篇文章都認真地寫，雖然還有一些錯別字，雖然還比不上班上的很多優(yōu)秀作文，但是從中看到了他的點滴進步，以后每次都拍下他那被批改過的文章放到電腦上，同樣，每次都要寫上不同的評價。筆者認為，這樣的做法就是一種技術(shù)評價，能夠為學(xué)生以后的寫作提供“正能量”。

參考文獻

[1]趙西生.運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)生的作文寫作能力[J].小學(xué)時代：教育研究，2010，（03）：92-93.

[2]吳衷才.運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[J].青年教育，2012，（11）：13-14.

責(zé)任編輯 晴 天