高中文言文教學中虛詞瓶頸的突破

[摘 要]虛詞是高中文言文的精髓與核心。讀懂一個句子的關鍵在于分清判斷句、倒裝句、被動句三大句式。詞類活用大致分為三大類——活用為動詞，形容詞活用為名詞，名詞活用為狀語。

[關鍵詞]虛詞；文言句式；詞類活用

高中以來，很多學生對文言文都是如臨大敵，原因很簡單：初中階段的文言文考核基本上都是課內的必修內容，可是高中的文言文考核卻是以課外的文言文形式進行考察文言文的知識重、難點。

一、虛詞是鏈接三大文言句式的標志

文言文是靠句子堆砌而成的，所以首先要讀懂每個句子的大意。文言文的三大經典句式分別是判斷句、倒裝句、被動句（這里省略了省略句式）。而能否讀懂一個句子，關鍵就在于能否分清這三大句式。

1.乃、為、則、者、也都是判斷句的標志

事所以不成者，乃欲以生劫之。（《荊軻刺秦王》）“乃”在此處的意思表示為“是”。

如今人方為刀俎，我為魚肉。（《鴻門宴》）“為”在此處的意思表示為“是”。

此則岳陽樓大觀也。（《岳陽樓記》）“則”在此處的意思也是“是”。

奪項王天下者必沛公也。“者”放在主語后面，和“也”連用，表判斷。

2.為、于都是被動句的標志

若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）“為”在此處的意思表示為“被”。

而君幸于趙王。（《廉頗藺相如列傳》）“于”在此處的意思表示為“被”。

3.倒裝句里面細分為定語后置、賓語前置、介賓結構后置三部分，其中“者”是定語后置的標志；“之”是定語后置和賓語前置的標志；“于”是介賓結構后置的標志

蚓無爪牙之利。（《勸學》）“之”在此處表示為定語后置的標志。

句讀之不知。（《師說》）“之”在此處表示為賓語前置的標志。

太子及賓客知其事者。（《鴻門宴》）“者”在此處表示為定語后置的標志。

燕王拜送于庭。（《藺頗藺相如列傳》）“于”在此處的意思是“在”，和“庭”構成介賓結構，因此，“于”也可看作是介賓結構后置的標志。

二、虛詞是判別詞類活用的催化劑

文言文的第二個難點就是詞類活用。詞類活用大致分為三大類——活用為動詞，形容詞活用為名詞，名詞活用為狀語。當然，活用為動詞又可以細分為——動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞用作一般動詞。但是判別一個詞的活用情況主要是根據這個詞所在的語言環境。

三大詞類活用圍繞的中心是“動賓短語”，當形容詞或名詞需要扮演動詞的角色時，就產生了活用為動詞的情況；當形容詞需要扮演賓語的角色時，就會產生活用為名詞的情況；當然，當動賓短語沒有任何殘缺時，動賓短語前面的名詞就需要活用為狀語。幸運的是虛詞往往是判斷動賓短語的依據。

1.虛詞和動詞、形容詞、名詞的使動用法

卒廷見相如，畢禮而歸之。（《廉頗藺相如列傳》）這里的“之”在文中的代表藺相如，而語言環境告訴我們藺相如不可能自己輕易離開秦國，所以此處的“歸”是動詞的使動用法，完整的意思是秦王使藺相如回到趙國。

2.虛詞和形容詞、名詞的意動用法

孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。（《孟子·盡心上》）此句中的“而”是連詞表并列關系。“登東山”和“小魯”都是動賓短語，呈并列關系。由此可知，“小”的意思應該是“認為……小”，此處的用法為形容詞的意動用法。

3.虛詞和名詞用作一般動詞

以故其后名之曰“褒禪”。（《游褒禪山記》）此處的“之”的意思是代詞。由此判斷“名”的意思應該為“命名”，這里的用法為名詞活用為動詞。

三、虛詞和名詞活用為狀語

君為我呼入，吾得兄事之。（《鴻門宴》）此處的“之”的意思為代詞，代項伯。“事之”是動賓短語，“兄”在動賓短語的前面自然就會扮演狀語的角色。

教師應建議剛剛進入高中的同學以虛詞為基礎，結合文言句式和詞類活用這兩塊知識重點，真正地去學以致用，把文言文學習提高到一個新的層面。

責任編輯 周正旺