為幼兒提供更多的游戲時(shí)間

我園十分重視游戲，在幼兒一日生活安排中。游戲時(shí)間總計(jì)約2小時(shí)左右。但每次結(jié)束游戲時(shí)，還是會(huì)聽見有孩子問：“老師，可以再多玩會(huì)嗎？”既然孩子如此喜歡游戲，而游戲又確確實(shí)實(shí)能促進(jìn)孩子的發(fā)展，那么。一日活動(dòng)中游戲的時(shí)間還可以再多一些嗎？我們能讓游戲超過兩小時(shí)嗎？能挑戰(zhàn)兩個(gè)半小時(shí)嗎？能挑戰(zhàn)三小時(shí)嗎？經(jīng)過我們的努力，終于成功了！

方法一：增加固定游戲區(qū)域的數(shù)量，減少游戲開始和結(jié)束環(huán)節(jié)的時(shí)間

觀察發(fā)現(xiàn)，在游戲開始和結(jié)束環(huán)節(jié)，幼兒由于布置游戲場(chǎng)所、擺放游戲材料和收歸、整理材料耗費(fèi)了不少時(shí)間。如果增加固定游戲區(qū)域的數(shù)量，使游戲設(shè)備與材料固定擺放，讓孩子們進(jìn)出游戲時(shí)更方便些，這兩個(gè)環(huán)節(jié)就能節(jié)省出時(shí)間。

我們向幼兒園申請(qǐng)?jiān)鎏砀魯嘤螒騾^(qū)的櫥柜，園領(lǐng)導(dǎo)非常支持，班級(jí)游戲櫥柜數(shù)量增至二十多組。利用這些櫥柜，班級(jí)設(shè)置了9個(gè)固定的游戲區(qū)（原來為4個(gè)）。現(xiàn)在，只需2分鐘，孩子們就能快速地實(shí)現(xiàn)游戲的“進(jìn)退”。

方法二：調(diào)整安排，游戲時(shí)間由統(tǒng)一變?yōu)榉稚ⅲ瑴p少幼兒等待的時(shí)間

過去，全園各班執(zhí)行統(tǒng)一的一日作息時(shí)間。我們能修改作息時(shí)間嗎？園領(lǐng)導(dǎo)給予了支持與鼓勵(lì)，但提出了具體要求：教學(xué)活動(dòng)不超過1小時(shí)，戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)，體育活動(dòng)不少于1小時(shí)，生活活動(dòng)不超過4小時(shí)，游戲時(shí)間不少于2小時(shí)。算下來，要增加游戲時(shí)間，就需要從教學(xué)活動(dòng)、體育活動(dòng)、生活活動(dòng)等環(huán)節(jié)擠時(shí)間。我們?cè)O(shè)想：游戲區(qū)能為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)嗎？體育活動(dòng)能增加游戲成分嗎？生活活動(dòng)和各個(gè)過渡環(huán)節(jié)中可以游戲嗎？

我們先嘗試在生活環(huán)節(jié)中擠游戲時(shí)間。如吃點(diǎn)心，規(guī)定20分鐘，孩子們先分組洗手，然后拿茶杯回座位，由教師倒豆?jié){或牛奶。這就出現(xiàn)了兩個(gè)等待的時(shí)間，一是孩子們的洗手動(dòng)作有快慢，二是孩子們吃點(diǎn)心有快慢，結(jié)果快的被慢的“捆綁”了時(shí)間。我們進(jìn)行了改進(jìn)，吃點(diǎn)心的時(shí)間與晨間游戲時(shí)間合并，幼兒不再是集體統(tǒng)一行動(dòng)。孩子們?cè)绯咳雸@進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲，可以在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)任意選擇時(shí)間去固定的點(diǎn)心區(qū)吃點(diǎn)心，吃完后可繼續(xù)進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲，被“捆綁”的現(xiàn)象不再存在。

方法三：呈現(xiàn)標(biāo)識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，減少過渡性環(huán)節(jié)組織的時(shí)間

在不同活動(dòng)環(huán)節(jié)過渡中，幼兒由于不了解將要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容而經(jīng)常詢問：“老師，我們下面做什么呢？是玩游戲嗎？”一次次的詢問，一次次的說明，時(shí)間就在不經(jīng)意中流失了。于是我們嘗試制作了兒童式的一日生活計(jì)劃表，將一天中的班級(jí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，以“時(shí)間+圖例+文字”的方式表現(xiàn)。孩子們依據(jù)時(shí)鐘的提示，再結(jié)合這一計(jì)劃表，就知道將要進(jìn)行的活動(dòng)。這樣的計(jì)劃表既可以幫助孩子為將進(jìn)行的活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備和必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，又幫助孩子學(xué)會(huì)了計(jì)劃時(shí)間。同時(shí)，減少了教師組織過渡環(huán)節(jié)的時(shí)間。

在我們的精心設(shè)計(jì)下，我班各游戲區(qū)的內(nèi)容與區(qū)域規(guī)則也以標(biāo)識(shí)的方式呈現(xiàn)。這種標(biāo)識(shí)以圖文的方式繪制，一般3條～5條，讓孩子們一看就知道這是什么區(qū)，多少人可以玩，如何玩，有了問題應(yīng)該怎么辦。幼兒嘗試學(xué)習(xí)自我管理，自覺遵守規(guī)則，減少了教師介紹游戲玩法、解決糾紛的時(shí)間。

現(xiàn)在，粗略估計(jì)一天中我們班游戲的時(shí)間，增加了約30分鐘～40分鐘，接近3小時(shí)。更多的游戲時(shí)間使幼兒有了更多與同伴交流的機(jī)會(huì)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的可能。另外，還有了一些意外的收獲。

1 形成隱形教育環(huán)境，利于幼兒學(xué)習(xí)自我管理。一日生活計(jì)劃表以及區(qū)域規(guī)則標(biāo)識(shí)的使用，使得孩子們更加明確自己行為的目的，自主地去調(diào)控自己的行為，將支配權(quán)真正交給了孩子。不僅節(jié)約出大量的時(shí)間，更讓孩子們學(xué)會(huì)思考，知道做什么，為什么做，怎么做。在培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣的同時(shí)，又提升了孩子自我管理的能力。

2 有利幼兒改變不良習(xí)慣。如為了能有更多的時(shí)間游戲，一些習(xí)慣磨蹭的幼兒吃點(diǎn)心、穿衣時(shí)能盡快地完成，拖拉現(xiàn)象明顯減少，自我服務(wù)能力也大大提高。