優(yōu)化配班質(zhì)量例談

我園實(shí)行的是兩教輪流擔(dān)當(dāng)主班與配班，然而在工作中配班教師應(yīng)該做什么。沒(méi)有一定的執(zhí)行細(xì)則，因此配班過(guò)程比較隨意。以下呈現(xiàn)的是幾個(gè)典型的配班案例。

案例一：第一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始了，小A老師在組織音樂(lè)活動(dòng)。她一邊在黑板上畫(huà)著什么，一邊手舞足蹈地演示著歌詞內(nèi)容，可孩子們的興致似乎不高，教室里開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)。小A老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)苗頭，趕緊整頓紀(jì)律。接下來(lái)是學(xué)唱歌曲，小A老師走到鋼琴邊背對(duì)著孩子，開(kāi)始自彈自唱起來(lái)，可能歌聲不是很動(dòng)聽(tīng)，教室里又開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)，孩子們有的自導(dǎo)自演，樂(lè)在其中，有的面對(duì)面拉起家常，而小A老師還沉浸在歌聲中……配班教師始終未出現(xiàn)，因?yàn)樗埠苊Γχ鵀槊魈斓闹靼嗷顒?dòng)做著準(zhǔn)備。

案例二：美術(shù)活動(dòng)正在進(jìn)行中，小B老師已經(jīng)完成了講解和示范，接下來(lái)孩子們要對(duì)小樹(shù)葉進(jìn)行添畫(huà)和涂色，他們搬起小椅子陸續(xù)坐到桌邊。小B老師忙著分發(fā)樹(shù)葉型的畫(huà)紙，幾個(gè)還沒(méi)有拿到的孩子開(kāi)始叫起來(lái)“老師我還沒(méi)有”。還有兩個(gè)孩子遲遲沒(méi)有坐到小桌邊，他們?cè)谇那牡卣f(shuō)著什么。小B老師發(fā)完畫(huà)紙，回過(guò)頭來(lái)發(fā)現(xiàn)了他倆，趕緊催促他們?nèi)ヌ懋?huà)。整個(gè)過(guò)程中，配班C老師一直坐在活動(dòng)室里，但她在忙著登記幼兒的出勤情況，偶爾瞟幾眼正在活動(dòng)的孩子。

案例三：新教師D要上匯報(bào)課，E老師做配班工作。活動(dòng)開(kāi)始后，E老師一會(huì)兒彈琴伴奏，一會(huì)兒放錄音，一會(huì)兒演示PPT，一會(huì)兒又充當(dāng)大灰狼的角色，還不時(shí)用眼神、手勢(shì)與孩子和D老師交流。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，D老師繪聲繪色地演繹，E老師也非常投入、恰到好處地配合，活動(dòng)開(kāi)展得非常成功。課后交流反思時(shí)，D老師很激動(dòng)地說(shuō)了一番感激之言：這個(gè)活動(dòng)的順利開(kāi)展，有教師E的功勞，E老師在課前做了很多的指導(dǎo)，如問(wèn)題如何設(shè)計(jì)、語(yǔ)言如何精煉、動(dòng)作幅度的大小、PPT圖片的選擇等。活動(dòng)過(guò)程中，E老師的配合又非常用心、到位。

針對(duì)配班中出現(xiàn)的問(wèn)題，本著進(jìn)一步優(yōu)化兩教之間配班質(zhì)量的目的，我們有意識(shí)地呈現(xiàn)以上幾個(gè)配班的案例，組織教師一一分析、反思。案例一是典型的角色缺失的配班案例，有主班缺配班，各自忙著各自的事情，工作上是既分工又分家。案例二是形同虛設(shè)、低質(zhì)量的配班案例。配班自始至終在孩子身邊，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，但更多的時(shí)候只是坐鎮(zhèn)，給孩子一種威懾。案例三是較合理的配班案例，是我們追求的理想的配班狀態(tài)。在這個(gè)案例中，配班做到了課前與主班交流，課中關(guān)注點(diǎn)到位、及時(shí)，課后與主班一起反思。

在專(zhuān)題研討中，教師們達(dá)成了以下共識(shí)：

首先，要明確配班的目的。配班要輔助主班教師順利完成共同制訂的一日活動(dòng)計(jì)劃，為此，配班教師對(duì)一日活動(dòng)內(nèi)容要做到心中有數(shù)，盡自己所能全方位做好配班工作。

其次，要明確配班內(nèi)容和流程。配班的工作主要涉及輔助分發(fā)或收拾教學(xué)具、輔助教學(xué)常規(guī)、個(gè)別化指導(dǎo)、協(xié)助處理意外事件等。在配班過(guò)程中也要處理好主次性、條理性、先后性的關(guān)系，什么時(shí)段適合輔助常規(guī)。什么時(shí)段適合指導(dǎo)，配班心中要很清楚。喧賓奪主或事無(wú)巨細(xì)、全權(quán)包攬都不是最佳的配班狀態(tài)。

再次，配班也要講效率和質(zhì)量。配班的工作重點(diǎn)是輔助主班關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，孩子得到有效發(fā)展，那才是配班配合成功的最大價(jià)值表現(xiàn)。

最后，配班也要有學(xué)習(xí)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。配合別人教學(xué)不是一件容易的事情，如果沒(méi)有一顆細(xì)致的心和有計(jì)劃的做事風(fēng)格，是很難達(dá)到配合效果和質(zhì)量的。所以，配班要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力求把配班工作做到極致。