提高職業院校外籍教師聘用效率的思考

摘要：隨著高校人才培養的國際化，外籍教師充實教師隊伍勢在必行。如何利用和管理好外籍教師，成為各高校外事工作的重點。本文分析了職業院校外籍教師的管理現狀，找出了外籍教師管理中的四個問題，并提出相應的對策。

關鍵詞：外籍教師 聘用效率 問題與對策

隨著我國高等教育的國際化，高等院校聘請外籍教師已成為各高校對外教育交流的重要形式，也是引進和吸收各國優秀文化成果、培養我國需要的各種專業人才、為我國的經濟建設和社會發展服務的有效途徑。根據教育部2013年9月4日公布的統計數據顯示，在全國范圍內，職業院校的數量達到1297所，占全國高等教育院校總數的51.6%。其中，本科院校1145所，其他機構36所，共計2478所，擁有聘請外國專家資格的高校占97%，外籍教師的數量達到近5萬人。各大院校聘請的外教從一個到幾十個不等，即使只招聘了一個外籍教師，也要本著“外事無小事”的原則，認真做好每一項工作，因為外籍教師管理是一個對國際人力資源獲取、整合、保持、激勵、調整和開發的過程，主要包括求才、用才、激才、留才等工作，體現了各大院校為更好營造全院師生英語學習的氛圍，為提高職業院校學生的英語水平，尤其是英語口語表達能力所做出的努力。

各大院校的外事部門（外事辦公室、國際交流處）對于外籍教師的招聘與日常管理工作都是從零開始，“摸著石頭過河，邊走邊探索，邊做邊學習”，而在外籍教師聘用效率的問題上，不是外事部門單獨可以解決的問題，需要教學管理部門、教學用人部門、后勤保障部門等相關部門共同努力解決。做好這項工作，有著重大的意義，因為聘請外籍教師，體現出學院提高職業院校畢業生英語表達能力的殷切希望，切實履行一切為了學生未來這一服務宗旨。

但是，從近幾年的情況來看，大部分職業院校對于外籍教師的使用情況卻不是很理想，主要存在以下幾個問題：

問題一：職業院校外籍教師的數量在減少

職業院校的教學用人部門認為：“一些專業的發展方向與學生的基礎問題，是提高外籍教師聘用率的最大障礙。”“我們這個專業的學生學英語沒用，反正他們也去不了外企，沒有機會與老外接觸。”“我們的學生基礎這么差，外籍教師的課能聽懂嗎？”諸如此類的理由導致教學用人部門不愿意開設英語應用類課程，也不愿意聘請外籍教師，而且對于外籍教師的任教有一定的抵制情緒，造成外籍教師的課時量不足，從而制約了外籍教師的數量，給外籍教師的招聘與管理帶來更大的壓力。

對策：職業院校全體教職工，尤其是教學用人部門，需要轉變觀念，不應認為聘請外籍教師僅僅是“撐一下門面”。引進外籍教師的初衷是為了引進先進的教育理念和教學方法，依托外籍教師的異國文化背景以及個人資源，更好地營造英語學習氛圍，從而提高學生的英語聽說能力，做到敢開口說、有東西說。學院可以將《英語口語》定為延續性的全校公選課程，通過英語面試，按學生的英語水平進行層次教學，初級班由本校教師教學，以講授口語基礎知識與運用為主；提高班由外籍教師任教，從而使這部分學生學得更好。

問題二：教學用人部門沒有將外籍教師的利用率最大化

教學用人部門對于外籍教師的使用，形式過于單一，僅僅局限于上幾節課，沒有充分利用外籍教師資源。比如在指導學生參加各種院、市、省、國家級的英語比賽，尤其是口語類比賽時，沒有外籍教師的參與；在參加各種英語短劇、話劇、小品等文藝活動時，也沒有看到外籍教師的身影。

對策：職業院校的外籍教師課時不多，一般每周安排12節課左右，空余時間較多，又沒有可以參加的其他活動，所以容易產生孤獨感。其實，擔任英語課程的教學，不是學院聘請外籍教師的唯一目的，學院還希望通過教學研討會、英語學習講座、指導學生參加英語比賽以及各種各樣的文體活動、工會活動，營造出英語學習的良好氛圍。為此，教學用人部門應盡量邀請外籍教師參加相關的教研交流活動與文體娛樂活動，并對其給予一定的獎勵，這既可以豐富外籍教師與學生的課余生活，又可以營造良好的學習氛圍，使學生快樂學習。

問題三：外籍教師的教學工作缺乏有效的監管

一般情況下，外籍教師由外事辦公室（外事處和國際處）負責招聘，所有與教學相關的材料，如課表、教學計劃表、考試安排、成績輸入等，均由外事辦負責，教學用人系部與外籍教師的教學管理工作脫節，外事辦公室對外籍教師教學工作的了解渠道有限，不能很好地監督外籍教師的教學工作。

對策：對于新聘的外籍教師，外事辦公室（外事處和國際處）負責對外籍教師進行相關的培訓，并告訴他們將有本學院的教學督導、用人系部的專業教師不定期聽課，定期檢查他們的教學工作。另外，每個學期末將進行教學評估與考核，用人系部的滿意度與學生的滿意度各占50%，總成績達到70%、80%、90%以上的給予不同程度的獎勵，并在全院表彰大會上頒發榮譽證書，以此來督促和激勵他們在教學上投入更多的時間與精力，更好地為系部的教學工作服務。

問題四：學院對外籍教師的人文關懷不夠

外籍教師不遠萬里，漂洋過海來到中國任教，若其所受的重視程度不夠，人文關懷不足，將影響其本人的工作熱情與工作積極性。不能讓外籍教師把教學工作僅僅當作是一種謀生手段，而要與學院建立一種感情，使他們愿意為教好學生而多思考、多嘗試、多實踐新的教學方法。

對策：外籍教師來我校教學，就是職業院校教職工的一員，與其他教職工享受同等待遇，包括參加教職工的各項活動和實物福利。這樣使外籍教師切實感受到學院對其的認可，對學校產生歸屬感，從而更用心地教學，也能更好地留住外籍教師。

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（作者單位：江西工業貿易職業技術學院外事辦公室）