藝術(shù)專業(yè)英語教學(xué)策略

摘要：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在一定的學(xué)習(xí)障礙。因此，藝術(shù)專業(yè)英語教師應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)策略，全面考慮藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)性質(zhì)，從而改善英語教學(xué)效果，提升藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語素質(zhì)水平。本文重點(diǎn)分析了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙的原因，并提出了改善藝術(shù)專業(yè)英語教學(xué)效果的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè) 英語教學(xué) 對(duì)策

伴隨高校擴(kuò)招和高校改革等制度的推行，我國很多高校每年招收的藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在逐漸增加，他們已成為大學(xué)教育中需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)群體，而教師應(yīng)采取哪些措施來提升藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)效果，也成為高校教育的重點(diǎn)研究內(nèi)容。

一、造成藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙的原因

美國堅(jiān)持“人本主義”的教育學(xué)家和心理學(xué)家卡爾·羅杰斯曾經(jīng)指出，人類具有天生的學(xué)習(xí)愿望和潛力。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使是同一位教師教導(dǎo)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果也各不相同，原因包括：①遺傳因素、環(huán)境因素及后天教育的不同，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)存在差異；②學(xué)生的情緒、興趣、意志力和情感等方面存在差異；③學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等智力因素存在差異；④藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)對(duì)文化基礎(chǔ)要求較低等。以上這些因素都導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生在智力和非智力方面存在較大差異，使得藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中存在很多困難。

二、改善藝術(shù)專業(yè)英語教學(xué)效果的策略

1.選擇適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)教材

雖然各高校的英語教材五花八門，但是專門針對(duì)藝術(shù)學(xué)生編寫的英語教材卻很少。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生因其自身的個(gè)性特征和專業(yè)性質(zhì)，入校的英語成績普遍較低，英語素質(zhì)普遍較差。如果教師能夠使用專門為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生編寫的英語教材，因材施教，將會(huì)大大改進(jìn)英語教學(xué)效果，增強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2.發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性

通常，學(xué)生應(yīng)先確定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，清楚英語對(duì)他們今后發(fā)展的重要性。同時(shí)，英語教師應(yīng)該引導(dǎo)不同層次的學(xué)生制定具有差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后監(jiān)督學(xué)生每天按時(shí)完成計(jì)劃中的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的能動(dòng)性。

3.激發(fā)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

積極創(chuàng)造幽默、輕松的教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師可以開展演唱英文歌曲、欣賞英文詩歌或者模仿英語電影中的對(duì)白等形式多樣的活動(dòng)來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，提升藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語的喜愛程度。

4.教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)能動(dòng)性

在藝術(shù)專業(yè)英語課堂教學(xué)過程中，教師一定要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。通常藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，所以教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，除了完成教學(xué)任務(wù)之外，教師還要適當(dāng)?shù)仃P(guān)心學(xué)生，不傷害他們的自尊心，這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，教師要給予藝術(shù)專業(yè)學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。除了口頭表揚(yáng)和鼓勵(lì)之外，教師還可以在批改英語作業(yè)的時(shí)候書寫表揚(yáng)和鼓勵(lì)類的詞匯或句子，即把口頭表揚(yáng)和書面表揚(yáng)結(jié)合起來，能起到較好的激勵(lì)效果。

5.充分利用多元化的教學(xué)資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面普及，多媒體技術(shù)和電腦網(wǎng)絡(luò)逐漸進(jìn)入大學(xué)課堂，越來越多的教師開始使用多元化的教學(xué)資源，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。另外，教師還可以引入網(wǎng)絡(luò)自主英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，在學(xué)習(xí)英語的過程中，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生還存在各種各樣的障礙，教師必須采取多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語水平的目的。

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（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)）