“學(xué)樂共融”視域下培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法

摘要：如今，從新的途徑培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣已成為教師關(guān)注的焦點。本文結(jié)合中學(xué)生的實際情況和語文學(xué)科的特點，全面分析了提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣

美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，有助于學(xué)生獲取知識，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入語文學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)樂趣，達(dá)到寓教于樂的目的。

一、營造輕松的課堂氛圍

需求產(chǎn)生動機(jī)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動機(jī)是不斷變化的。中學(xué)生童心未泯，對事物充滿了好奇心，有時會在課堂上小聲交流討論，所以教師應(yīng)抓住有利時機(jī)，滿足學(xué)生在課堂上的探究欲，而不應(yīng)單純?yōu)榱司S持良好的課堂紀(jì)律而壓抑學(xué)生的個性發(fā)展。優(yōu)秀的教師應(yīng)該用幽默的語言、敏捷的思維和豐富的肢體語言營造開放輕松的課堂氛圍。

二、幫助學(xué)生樹立自信

愛因斯坦說：“自信是向成功邁出的第一步。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到許多挫折，由此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，從而慢慢失去自信。尤其是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們在課堂上不積極思考問題，也不主動回答問題，原因就在于他們?nèi)狈ψ孕牛a(chǎn)生了畏懼心理，害怕說錯話。因此，在教學(xué)中，教師不應(yīng)該忽略這部分學(xué)生，而應(yīng)盡可能把一些簡單的問題留給他們，鼓勵他們主動發(fā)言，大膽說出自己的想法。另外，教師不能以正確與否來評價他們的回答，而應(yīng)毫不吝惜地表揚他們的積極性，從而讓他們獲得成功的體驗，樹立自信。

三、采用情境表演激趣

新課程倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，吸引學(xué)生主動參與教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)主體地位。表演課文為語文教學(xué)引來了一股清新的活水，這種寓教于樂的教學(xué)方式不僅能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合實踐能力。

很多中學(xué)語文課文具有較強(qiáng)的故事性，如《皇帝的新裝》《變色龍》《孔乙己》《范進(jìn)中舉》等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將它們改編為課本劇，用聲情并茂的表演詮釋課文內(nèi)容，張揚學(xué)生鮮明的個性，使學(xué)生感受到語文的無窮魅力，從而表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)熱情。

四、強(qiáng)化課堂合作

課堂上，小組的合作討論能取長補短、集思廣益，使每個學(xué)生都有交流和發(fā)表意見的機(jī)會。教師提出問題后，可以讓學(xué)生自由表達(dá)意見，基礎(chǔ)好的學(xué)生應(yīng)主動幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，因為學(xué)生之間更容易交流和溝通。

如在教學(xué)《荔枝圖序》時，教師一般要求學(xué)生死記硬背來完成教學(xué)任務(wù)，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。但筆者采用了自主合作的學(xué)習(xí)方法，先要求學(xué)生熟讀課后，然后參考課后注釋理解課文內(nèi)容，再通過合作學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生解決疑難問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且基礎(chǔ)差的學(xué)生也更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使全班學(xué)生都獲得了前所未有的學(xué)習(xí)體驗，享受到了成功的快樂。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)資源

多媒體教學(xué)可以把事物的形、聲、色直觀地作用于學(xué)生的聽覺和視覺，使學(xué)生獲得大量的知識信息，同時創(chuàng)設(shè)了生動活潑的教學(xué)情境。因此，教師應(yīng)具備熟練運用多媒體教學(xué)資源的能力，學(xué)會制作教學(xué)課件，還可以幫助學(xué)生自制輔助教學(xué)的教具。

如在教學(xué)朱自清的散文《春》時，筆者先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集有關(guān)的材料，或者自己動手制作電教材料，以便上課時能展示給其他同學(xué)觀看。學(xué)生的參與性和積極性都很高，有的學(xué)生去郊外拍攝了花草鳥蟲，并用文字記錄下尋找春天的過程；有的學(xué)生通過課文描繪的情境展開想象，繪制了一幅春色圖；有的學(xué)生找來歌唱春天的樂曲，讓課堂氣氛變得特別活躍。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，只要教師潛心鉆研，勇于探索，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自覺性，使課堂“活”起來，讓更多的學(xué)生積極主動地投入到語文教學(xué)中來。

（作者單位：江西省萬載中學(xué)）