閱讀記錄卡在小學(xué)課外閱讀中的使用

課外閱讀是獲取知識的重要手段，是課堂閱讀的延伸和拓展。在教學(xué)實踐中，筆者嘗試運用閱讀記錄卡，讓每個孩子隨時能看到自己的進步，體驗到閱讀的快樂，進而有效提高學(xué)生的閱讀能力。在課外閱讀中如何科學(xué)合理地使用閱讀記錄卡呢？

一、 設(shè)計精美實用的記錄卡

興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓他們讀課外書時及時做筆記并且樂意做筆記呢？一方面，為學(xué)生設(shè)計規(guī)定格式的閱讀記錄卡，主要包括好詞積累、精彩句段、讀者心語三個欄目；另一方面，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計記錄卡，有圖文并茂注重卡片美感的，如書簽卡、摘錄卡等，有挖掘內(nèi)涵展現(xiàn)作品魅力的，如心得卡、薦書卡等，針對不同能力、不同情況采用不同的記錄形式。多樣化的設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，記錄了學(xué)生閱讀的經(jīng)歷，更大大提高了他們的閱讀能力。

二、 多維建立使用閱讀記錄卡

閱讀記錄卡的記錄需要學(xué)生有目的、有計劃地去完成，其內(nèi)容是全面記錄學(xué)生閱讀成長的歷程，必然要豐富而充實。因此，教師和家長的指導(dǎo)顯得尤為重要。為了讓家長認(rèn)識到此項工作的重要意義，我們以集體的名義給家長發(fā)了一封《致家長信》，希望他們支持和配合閱讀記錄卡計劃，從而塑造“書香兒童”，營造“書香家庭”。在信中，對家長提出了以下幾點希望：一是減少或取消額外作業(yè)，以便孩子有足夠的時間在書海中遨游；二是和孩子們一起讀書，創(chuàng)造適于閱讀的良好家庭氛圍；三是在孩子們有閱讀困難的時候，給予必要的幫助。經(jīng)過溝通和交流，家長們給予了大力支持，這有效推動了閱讀記錄卡的建立和使用。

三、 多舉開展閱讀活動

本著“借兩本看百本”的原則，班級將學(xué)校圖書室的閱讀資源“搬”到教室，設(shè)立了“圖書銀行”。為了滿足學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，筆者多措并舉：發(fā)動學(xué)生捐出自己心愛的圖書，建立“愛心書角”；推薦閱讀書目，鼓勵孩子們?nèi)曜栽跁秤危粸榱藦浹a課余時間的不足，開展了晨讀、午讀活動，每天早晨和中午各20分鐘，孩子們享受閱讀的歡樂；開展圖書漂流活動，一個讀完傳給下一個，讓好書在孩子之間漂起來。

四、 多效推進閱讀記錄卡的使用

定期進行課外閱讀檢查，一是看看學(xué)生閱讀記錄卡的使用情況；二是交流讀書的體會。當(dāng)孩子們把自己的閱讀記錄卡拿出來，除了比誰積累的多之外，還有很多學(xué)生會暢談自己的體會。檢查活動往往變成了展示交流，氣氛熱烈，掀起新的讀書高潮。

五、 在反思中完善

當(dāng)然，也會存在一些細(xì)節(jié)問題，如有的孩子不能準(zhǔn)確、精練地描述所讀書目的內(nèi)容；不同孩子因閱讀的速度不同或書本的厚薄不同而導(dǎo)致閱讀一本書的時間有較大的差距等等。在反思的基礎(chǔ)上，我思考了幾點改進和調(diào)整的設(shè)想：1.將閱讀記錄卡的使用與語文教學(xué)有機結(jié)合起來，把閱讀教學(xué)中的過程性資料也納入閱讀記錄卡；2.建立讀書日報告制度，每天確定固定時段安排一名學(xué)生上臺展示自己的閱讀記錄卡，并介紹自己喜愛的一本書或一個情節(jié)。

小小一張“閱讀記錄卡”，現(xiàn)在還只是個雛形，在以后的課外閱讀指導(dǎo)活動中，它將不斷被拓展，被完善。

作者簡介：江蘇省南京市浦口區(qū)威尼斯水城小學(xué)語文教師。