兒童文學四讀法教學探索

蘇教版十二冊教材中，各種體裁的兒童文學作品很多，由編者按照兒童文學的樣式創作的課文也很多。教材中兒童文學課文的教學，應該具有怎樣的個性呢？

一、 朗讀——構建文學形象，體會作品的感情

回眸源遠流長的古典語文教育，它所采用的教育教學方法竟然平凡簡單得出奇，就是“先生讀書，弟子也讀書”，“師傅死記硬背，弟子也死記硬背”，師生們一起搖頭晃腦……讀讀品品、品品讀讀、涂涂寫寫、寫寫涂涂……兒童文學無論是詩歌，還是童話，或是散文等，在具體的閱讀實施過程中，也都應該抓住“讀”這個關鍵字，引領兒童通過反復朗讀、感情誦讀、靜思默讀，從而感知形象進而感知內涵，體會情感。

其實我們自己在閱讀優秀的兒童文學作品時，總是希望閱讀是一氣呵成、酣暢淋漓的。而熟悉文章的內容，揣摩文章情感，體會作品的魅力所在，必須經過反復讀，必須要有一定的時間，才能實現的。所以在學生讀的過程中應保持閱讀作品的新鮮感與完整性，切忌嵌入過多的問題，穿插各種訓練，要避免課堂教學過分干擾學生的欣賞樂趣。要讓學生潛心默讀，靜心深入地思考，自由地停頓下來反復比較揣摩，從而促進學生更深入地理解文本，培養出學生對語言文字的靈敏感覺，記錄下自己的閱讀感悟和批注。在學生充分感受、把握了文學作品的全局之后再展開話題教學或許更合適。正所謂“功夫花在刀刃上”，閱讀的功夫就要下在朗讀與默讀上。

二、 會讀——感受文字魅力，學會具體表達

“賞對話，學表達”。教材中的一些兒童文學作品，特別是童話，主要通過對話來展開故事情節，給我們留下了十分深刻的印象。在學習這類作品時，我們可以著重加強對話的賞析指導。先聯系學生的生活感知理解對話內容；其次可以學習對話中提示語的各種表現形式：提示語在前，提示語在后，提示語在中間，無提示語；然后通過對話中標點的賞析，感受人物的情感；最后模擬情景學會用對話表達交流。

“品詞句，會表達”。教材中的一些兒童詩歌、散文，它們語言優美，用詞精練傳神，比喻恰當，使文字更加具體化與形象化，給人以鮮明深刻的印象，讓我們充分感受到了文字的魅力。這類文體的學習，我們可以“品詞句，會表達”，讓學生抓住一些有特點的詞語，通過比較，“咬文嚼字”，體會詞語精妙；也可以讓學生根據典型的句式，背一背，仿一仿，積累內化，學會表達。

三、 慧讀——把握積累的厚度，提升閱讀的品質

怎樣讓學生的閱讀有厚度呢？主要抓實兩個字。一是抄——每人一本讀書摘抄本；二是背 ——“幼學如漆”，小學階段是人生中記憶力最旺盛時期，從背誦中讓學生積累大量的佳詞妙句不斷充實語言庫存。

葉圣陶老先生曾一針見血地指出：“教任何功課，最終目的，都在于不需要教。”假如學生進入這一境界，能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而去獲得正確的知識、熟練的能力，學生也就具有了很強的自主學習能力。我們的教學若能達到如此狀態，就進入了一個全新的境界，教材中的兒童文學篇目也就達到了最終目的。

教材教學多為學生提供了語文學習方式的指導，教師要讓學生在學習課文的過程中能夠學會語文學習的方式，比如推敲詞句、比較閱讀、體會細節、把握結構等。教材學習主要在于習得方法，感悟規律。在兒童文學閱讀時，多是這些方法的使用、規律的遷移，通過大量的閱讀實踐，使其變為自己的方法、自己的能力，讓學生學會在閱讀中舉一反三，學會遷移。我們要用自己的教學智慧引導學生智慧的閱讀，形成學生自己的閱讀經驗，提升自己的閱讀品質。

四、 悅讀——拓展閱讀的空間，感受閱讀的精彩

悅讀就是用快樂的心去閱讀，從閱讀中品味生活的情趣，讓生命有更多的喜悅，感受更多文學的精彩。作為教材內容中的兒童文學作品，學生在完成了教學意義上的閱讀后，并不是結束，教師應該巧借這些教材，引導學生學會閱讀更多的兒童文學作品，打通學生的閱讀通道，拓展學生閱讀的空間。

閱讀為學生認識世界打開了一扇扇窗口，教師還要積極創造條件，讓學生不斷享受閱讀的樂趣。一是創設班級讀書小環境。首先，在班級開辟讀書園地展出優秀讀書筆記；開展“新書推薦”介紹；貼出讀書明星或明星組合。其次，布置家庭圖書室（櫥），并組織學生前去參觀。二是開展學生自編讀書小報、制作讀書筆記活動，學生通過設計色彩繽紛的封面和插圖，摘抄妙趣橫生的內容，不斷提高自己的閱讀實踐能力。三是減少機械作業練習，增加課外閱讀作業，為學生課外的大量閱讀提供充足的時間保證。四是舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛的書籍，從而擴大學生的閱讀面。五是開展好片段宣講活動，讓學生到各年級中宣講自己喜歡的兒童文學。文學閱讀刺激著學生的情緒，影響學生的情感活動，而相應的情緒、情感活動又會影響學生的思維活動及語言表述，可以培養學生的閱讀自信心。

從會閱讀到“慧”“悅”讀，學生從內心體驗到閱讀是一種美的享受，從而養成良好的閱讀習慣，不僅可獲得各種知識， 還能陶冶情操，提高文化素養。師生有了兒童文學的陪伴，別有一番精彩。

作者簡介：江蘇省鎮江市江濱實驗小學黨支部書記，中學高級教師，鎮江市語文學科帶頭人。