發揮黨校主陣地作用助力群眾路線教育實踐活動

摘要：在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，是黨的十八大作出的重大決策部署。活動以為民務實清廉為主題，以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求，聚焦作風建設，著力解決工作中存在的“形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風”這四風問題，對于促進黨的作風建設，增強黨的凝聚力、戰斗力、創造力，密切黨群關系都具有極其重要的意義。全體黨員干部要以全新面貌踐行宗旨、擔當使命。黨校作為培訓黨員領導干部的主渠道、主陣地，既要在學習宣傳和開展群眾路線教育實踐活動中承擔起自身責任，又要在活動中發揮優勢作用。如何在黨的群眾路線教育實踐活動中，充分發揮黨校的作用，提高廣大黨員干部的素質，就是一個需要考慮和解決的問題

關鍵詞：黨校；主陣地；群眾路線教育實踐活動

在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，是黨的十八大作出的重大決策部署。活動以為民務實清廉為主題，聚焦作風建設，著力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”問題，對于促進黨的作風建設，增強黨的凝聚力、戰斗力、創造力具有極其重要的意義。全體黨員干部要以全新面貌踐行宗旨、擔當使命。黨校作為培訓黨員領導干部的主渠道、主陣地，既要在學習宣傳和開展群眾路線教育實踐活動中承擔起自身責任，又要在活動中發揮優勢作用。

一、黨校在開展群眾路線教育實踐活動中的作用

學習宣傳黨的群眾路線是黨校的神圣職責和光榮使命。黨校在學習宣傳和開展群眾路線教育實踐活動中既要承擔起自身責任，又要在活動中發揮窗口和思想庫的優勢作用，就必須對開展教育實踐活動的重要意義有充分的認識。黨校作為培訓黨員領導干部的主渠道，黨的思想理論建設的重要陣地，黨員干部錘煉黨性的熔爐，在黨的群眾路線教育實踐活動中擔負著雙重職責，既是群眾路線教育實踐活動的參與者，也是各級黨委政府開展群眾路線教育實踐活動的參謀者、宣傳者和推動者，黨校應在群眾路線教育實踐活動中充分發揮自身優勢推動群眾路線教育實踐活動取得實效。

二、黨校在開展群眾路線教育實踐活動中的職責

黨校在干部教育培訓中歷來把理論武裝和黨性教育作為重點，在開展黨的群眾路線教育實踐活動中，黨校要繼承和發揚黨校的光榮傳統，擔負起當仁不讓的歷史責任。在開展黨的群眾路線教育實踐活動的大好形勢下，黨校如何主動積極工作是當前一項重要的政治任務。黨校要發揮自身優勢，把基層黨員干部教育工作做好，為全黨大興學習之風，搞好群眾路線教育實踐活動做出貢獻。

（一）轉變黨員學風

習近平總書記在中央黨校干部培訓班上深刻指出：我們黨依靠學習贏得過去的勝利，必將以學習贏得未來。學習是彰顯黨的生命力的原動力，是科學發展的第一推動力。要大興全黨學習之風，讓每個黨員深知學習的重要性，并把學習作為終身追求，落實到具體的行動中去，這是黨校的神圣職責。在市場經濟條件下，追求享樂的人生坐標往往帶來了濃厚的玩風，大大淡化人的學習意識，有的黨員經不住考驗，不自覺地把自己卷入玩樂之中，把學習拋到腦后。從一些腐敗案例中我們可以清楚地看到，那些腐敗者都是遠離學習的人，輕視學習的人，腐朽之風彌漫心靈，銅臭之味侵占全身，為人民群眾所不恥。要抓好自身建設，就必須徹底扭轉這種風氣。黨校教師不能坐而論道，要深入到基層、深入到黨員干部之中，上門服務，主動宣講，引領他們從不正之風中走出來，加入到學習的隊伍中去，把有限的時間用到無限的學習之中。

（二）開展調查研究

黨校宣講，需要多方面的實際資料，坐在辦公室一天，不如到鄉鎮農村走一小時。黨校的老師應該有兩大任務：一是宣講；二是調研。兩者是相輔相成、缺一不可的。毛澤東說：沒有調查就沒有發言權。黨校老師要做到：沒有調查就沒有上課權。高科技給了我們方便，但也帶來了一股懶散之風，有些黨校老師怕苦怕累，不愿下去調研，這是不良習氣，我們要改變它。唯一的辦法就是到實踐中去，到群眾中去，到科學發展的火熱陣地上去。腳踏實地才能有真知，實地調研才會出真情，與群眾交心靈交知識交經驗才是黨校教師重要的工作，對提高講課水平很有必要。通過宣講和開展有力的調研工作，補充教師的實踐知識和科學發展的實際經驗，對黨校教師是極為有益的活動。

（三）鍛煉黨校教師

外出宣講還可以更充分地鍛煉黨校的教師。大多數的教師還要到實踐中去學習、去鍛煉、去成長。特別是年輕教師更要多到基層去宣講，多與基層聯系，多與基層黨員干部接觸，傾聽他們的聲音，學習他們的經驗。有的干部對理論政策說的也是頭頭是道，有思想有觀點，有鼻子有眼，讓人大吃一驚。毛澤東說：“人民群眾是真正的英雄”。人民群眾是先進生產力的代表，生產力是最活躍最富有創造精神的，天天與生產力打交道，還有不進步的道理？大多數黨員干部都是從群眾中成熟成長起來的，他們吸收了人民群眾的力量，加上自己的努力，當上了干部。他們又天天與群眾在一起，熟悉群眾，熟悉生產，思想更活躍更開闊更進步，所以，在理論的理解上不一定比我們差，他們的身上有時會閃耀真理的光芒。還要注意學習他們對理論的理解，有些黨員干部在理論方面也有深刻的理解、精確的概括、驚人的發現。黨校教師要能夠從他們身上吸收到更多的正能量補充自己，使自己逐步形成親民為民的價值觀，永遠與人民群眾在一起。

三、黨校在開展群眾路線教育實踐活動中的措施

黨校是鍛煉黨員干部的主陣地，是錘煉黨員干部黨性的地方，如何在開展黨的群眾路線教育活動中，充分發揮黨校的作用，提高黨員干部的“為人民服務”的意識，更好的密切黨群關系，就是一個需要考慮的問題。

（一）突出黨的群眾路線在黨校教學中的重要地位

黨的群眾路線是馬克思主義群眾觀的鮮明特色，是黨校理論教學的重要部分。黨校的首要任務是理論武裝和黨性修養，這是黨校的特色和優勢，也是黨校義不容辭的責任。黨校在干部教育培訓的理論武裝和黨性修養上是不可替代的，在培養干部世界眼光、戰略思維能力上是不可替代的，在提高干部綜合素質、綜合能力上是不可替代的。為此，黨校應把黨的群眾路線教育作為干部教育培訓的重要內容，將黨的群眾路線理論教學融入到 “一個中心、四個方面”上去，進一步推動黨的群眾路線教育“進教材”、“進課堂”、“進頭腦”，努力使各級黨員干部自覺踐行為民、務實、清廉的時代新要求。

（二）為黨的群眾路線教育實踐活動的開展提供理論支撐

黨校要加強群眾理論研究，要圍繞本地區經濟社會發展的實際，圍繞各級黨委政府的中心工作和重點工作，與各部門聯手開展實際問題調研，要通過大量的基礎和基層調研，提出和創新工作理論，在相關研究中提煉新的理論成果。

一是開展教育實踐活動背景研究，深刻理解三個“必然要求”。

把黨員干部的思想統一到實踐活動中來，就必須在學習研究“開展黨的群眾路線教育實踐活動，是實現黨十八大奮斗目標的必然要求，是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎、執政地位的必然要求，是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求”上下功夫。這三個“必然要求”，揭示了群眾路線教育實踐活動的時代要求和重大現實意義。新的歷史條件下，保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位，堅持黨的群眾路線，解決群眾反映強烈的突出問題，是事關人心向背，事關黨的生死存亡的重大課題，黨校應結合黨的群眾路線教育實踐活動推出新的研究成果。

二是開展世情、黨情、民情新變化研究，提高黨員干部對黨群關系的深刻把握。

當前，黨群關系正經歷著深刻的變化。從世情視角看，全球化帶來了文化和價值觀念的多元、多樣化，改變了黨聯系群眾的內外環境和條件。從黨情視角看，執政是我們取得革命勝利的標志，也使我們黨面臨著巨大的挑戰。從民情看，人民群眾自身利益和利益訴求發生了巨大變化，怎樣解決利益調整中出現的深層次矛盾問題，如何使人民群眾充分享受改革開放偉大成果，如何革除“四風”問題，已經成為密切黨群關系、做好群眾工作的重大課題。我們黨校要將這些問題作為重點課題立項，將研究成果作為黨校開展教育實踐活動的參考教材，挖掘黨的群眾路線的歷史新內涵，拓展黨的群眾路線新時期新意義，進而形成在踐行群眾路線上的理論創新。

（三）開展黨的群眾路線教育實踐活動要加強黨校的自身建設。

開展好黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務是解決“四風”問題，對黨校而言，主要是解決好校風問題。端正校風要著力從學風、教風、工作作風三方面抓起。

一是把教育實踐活動與學風結合起來。黨校學風是黨校校風最直接的體現，包括學員的求學、教師的治學、校領導的督學。黨校學風影響并支配著黨校發展的方向、質量和特色，涉及到教職工的人生觀、世界觀和價值觀。因此，黨校在教育實踐活動中，要把加強學風建設作為黨校開展群眾路線教育實踐活動的靈魂，把狠抓理論聯系實際作為加強學風建設的核心，確立在教師和學員中以問題為教學和學習的導向，把制度建設作為加強學風建設的保障，認真貫徹好《黨校工作條例》、《關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的規定》、中央“八項規定”和中組部《關于在干部教育培訓中加強黨的群眾路線教育的通知》等要求。在活動中根據查找出來的問題，進一步完善關于學風建設的規章制度，使群眾路線教育實踐活動在黨校形成常態化。

二是把教育實踐活動與促教風結合起來。黨校教風是指黨校教師按照黨校教育總體要求，為完成黨校教學目標而開展的教學活動中所形成的特有的教學風格、教學態度和思想作風。在教育實踐活動中，弘揚黨校精神，樹立黨校教風，建設黨校文化，培育黨校作風，塑造黨校人形象。黨校是培訓領導干部的學校，良好的教風和黨校人形象，對加強領導干部的作風建設和促進黨校事業的發展十分重要。要努力塑造具有“品德高尚、作風過硬、意識良好、工作敬業”的黨校人形象。

三是把教育實踐活動與轉作風結合起來。要把堅持黨校姓黨作為教育實踐活動的總抓手，要以忠誠為根本，政治清醒，信念堅定；要以團結為基礎，和諧共事，共謀發展；要以敬業為品格，恪盡職守，勤勉工作；要以求是為準則，嚴謹治學、求真務實；要以創新為靈魂，與時俱進，開拓進取，真正把黨校建設成風清氣正的學府、錘煉黨性的熔爐、咨政育人的殿堂。

參考文獻：

穆福達.提高黨校教師自身素質，做合格基層教師[J].現代企業文化，2009（26）.

（作者單位：山東陽谷縣委黨校）