師生互動是提高作文水平的關鍵

田海艷

摘 要：教師要把作文教學當作一項偉大的工程，一項造福學生的事業。在出題、批改、講評全過程中既要親力親為，匠心獨運，又要引導學生愉快地參與其中，不去越俎代庖，放手讓學生去做，以完成既定的教學目標

關鍵詞：精批細改；學生參與；師生互動

為了提高學生的作文水平，我可以說是使出了渾身解數，收來的作文不僅在單位改，還要一摞摞帶回家中詳細批改，而且在全校范圍內組織學生寫作晉級，目的是想通過種種努力，以引起學生對作文的重視，提高寫作能力。那么，作文教學到底應如何進行呢？

在教學中，我們不妨激發學生主動參與的意識，更多地交給學生自主學習的主動權，做到“教師全程控制，學生全程參與?！边@將大大提高作文教學效率，提高學生的作文水平。

教師的全程控制，是指教師要把作文教學當作一項偉大的工程，一項造福學生的事業。在出題、批改、講評的過程中既要親力親為，匠心獨運，又要引導學生愉快地參與其中，不去越俎代庖，放手讓學生去做，以完成既定的教學目標。

首先，作為教師要心中有全局，明確每個階段要達到的目標，像一個作戰指揮員那樣帶領學生去攻克一個個寫作高地。寫作是一個長期任務，寫作水平的提高涉及許多要素，所以寫作教學既要講效率，又不可急功近利。我們可以把既定的目標分成幾個單項，制訂出詳盡的計劃，逐一突破，循序漸進。

其次，作文的批改，在這點上我們語文老師一定要多些匠心，少些匠氣。不要以為“精批細改”就是對學生負責，就能指導好學生寫作。

筆者認為，教師還應在以下幾個方面努力：（1）教師要樹立強烈的責任心，扎扎實實地開展作文教學，關注每個學生的發展進步。（2）加強學生參與意識。在教學中，有目的、有計劃地讓學生參與到寫作的全過程，為學生尋找鍛煉與展示寫作能力的機會，調動學生的積極性與創造性。（3）以平等的身份走進學生中間，加強與學生的溝通與交流，特別是課下的交流與輔導，營造一種民主自由的學習氣氛。（4）鉆研教學藝術，特別是教學組織藝術，匠心獨運讓學生的全程參與在老師睿智的組織下有序、有趣地健康開展，讓所有學生都有鍛煉自己和展示自己的機會。（5）研究與掌握學生的學情，讓自己的教學設計有針對性、切合實際，深受學生的喜愛，使各個階段的教學目標得以如期完成。

參考文獻：

張艷.構建師生互動平臺，提高學生寫作能力[J].陜西教育， 2012（04）.

（作者單位 遼寧省錦州市黑山縣中等職業技術專業學校）

編輯 薄躍華