職業教育中的師德問題探討

任全林

摘要：高素質、團結協作的教師隊伍是學校的立身之本，科學、民主的管理團隊是學校發展壯大的有力保證，校長應該是營造校園人文環境的領航員。

關鍵詞：師德；教師隊伍的監管；中層干部素質；教師尊嚴

學為人師，行為世范。老師的舉手投足總有一雙雙眼睛在關注著，因為你是教師！首先是學生的注視，他們在各方面模仿著，比較著，評判著，議論著甚至是指責著。老師的學識和修養能使學生（或是你的子女）傾倒。他們或許癡迷地模仿你的一舉一動。他們也會把你和其他老師拿來作一番比較，書教得怎么樣，言談舉止是否與別的老師不同。在班級里對待每一位同學的態度的差異，會使他們評判老師處理問題的公正性。他們會因為某件事情的處理透明程度或解釋不夠到位而議論紛紛。也許還要打著維權的旗號指責老師，與你對抗……

街坊鄰居也會看著教師的你，他們挑剔的關注著你的處人接物，評判著你的公共道德行為，他們用教師的尺度來丈量著你的言行和舉止。

同事之間呢，說來還很復雜。個人的素養是個仁者見仁，智者見智的問題，但說師德卻離不開這一話題。古語說文人相輕，這似乎是貫性使然，放到我們這個隊伍里拳腳相加也不是沒有發生的可能。當然團結協作與競爭才是主流。作為社會中的個人，相互之間難免要有個橫向和縱向的比較，這也是進步和提高的動因。如何對待個人利益和集體利益也涉及到師德方面的問題。作為教師，精深的業務和正直的品格因該是師德的第一要求。話說得很容易，但要形成一個集體的文化內涵卻并不一定就只體現在研究生或博士后這樣的團隊之中。我們當下的部門考核與評定注重的只是形式和數量，崗位職責的不清晰以及分配上的僵化與一刀切都不利于員工的業務鉆研和盡職盡責。職稱引導的更多是敷衍塞責和投機取巧。在一切的量化考核下使人無形之中自覺與不自覺地斤斤計較了起來。一個默默地干得多和干得累的人永遠也沒法和喜歡且善于在領導面前會表現得的人相提并論的，決定權在領導手中，一切眼見為實，領導的精力決定了他只能看到個別的人與部分的情景，更多的就應該是聽說了。慢慢地這種浮華的氛圍也就成了一種環境，大家都爭先恐后地喜歡做那些拋頭露面的工作，至于后臺類的工作好壞難易領導也接觸不到，干得結果也只有聽天由命了。所說的這些都是有違師德的行為，可人在江湖，有時真還身不由己。同事相互的調侃攀比結合現實的環境不可能對你一無所動，信仰是什么？在這個物欲的世界想要淡定也不是件容易的事情。唯一能守住師德的就是干好本職工作，對得起自己的良心。話雖俗了點兒，但平凡世界高談闊論非我本性，在一個工作了十幾年的集體里，大家都懂得大河無水小河干的道理，誰能不為榮譽的集體而自豪呢！企盼這個集體發展壯大，競賽呀表演啦都是一種外在的展現，校園里每一位同學都能享受均等的教育資源才不偏離職業競賽的初衷。何謂十年樹木，百年樹人？急功近利式的速成培養不適合未成年人。從師德的角度，希望進入我校的每位學員都是學有所獲，而不是出去校門之后敗壞或詆毀我校的名聲。檢討和反思工作中的不足之處，及時地改進與提高，扎實地鉆研于崗位工作，而不是像蜻蜓點水般面面俱到和事事料理。研究者非集中精力專注于目標不可，如果方方面面都要摻乎表現，而又能隨時要求即可出成果者，不是剽竊也得東拼西湊。窮于應付就是這么來的！在同樣環境中工作的同事也在不知不覺中受到上行下效的引導，這也遵循了教育的潛移默化之效果。

我一直干的是老師行當，也許對校領導的引領策略過于吹毛求疵，不理解行政體制下的學校管理方式。但從長遠發展來說，高素質、團結協作的教師隊伍絕對是所有學校的立身之本。校長依靠中層干部管理老師，中層干部按企業模式監管考核一線教師，學校也有工會，但代表名額大部為各級管理崗位干部和校級領導所占，老師代表只能占教代會少數，提案表決結果也就可想而知了。例如校代會確定中層干部績效工資為一線教師的1.5倍，政策執行結果是老師平均600，中層干1300，那校領導肯定會遠遠超出政策制定的2倍數，老師若沒想法那才不正常呢。關鍵是校長一年也難得下到老師辦公地看上一看，何談校長了解一線老師的訴求。老師盡力于近60人的大班額課堂紀律的管理考核、教案與作業批改情況的考核、講課程序及多媒體運用情況考核、發表論文篇數的考核、聽課與被聽課次數的考核、完成招生4個以上名額任務的考核、上下班打卡與上下課打卡次數的考核、教研活動考核、參會出勤考核、學生評教考核、間操跟班次數考核、學籍管理值班次數考核、領導分派任務完成情況考核、遵守法律規章情況的考核、被家長或學生投訴情況的考核、安全教育方面的考核、繼續教育學時考核、文件學習筆記字數考核、教學心得及校刊文章發表篇數的考核、學期計劃、總結及個人發展規劃等等。因為部門眾多，每個部門都有或多或少的文字資料考核要求。這類考核都掌控在管理干部手中，老師就要像打印機一般，領導一聲指令必須立馬現結果。一線老師被考核處罰得很沒尊嚴，領導被奉迎擁護得威風凜凜。說了半天，我似乎感覺不像在學校這種教育環境里，又回到了十幾年前的村鎮企業之中。當然，我們現在是具有很大規模的聯合學院，有4個校區，龐大得讓我有些茫然。

全社會的人一提到老師肯定不會降低對其道德標準的要求，可教師也是老百姓里的一分子，唯有加強自我的心理調適來適應這種角色。自覺地遵守法律法規，具有犧牲精神敢于抵制歪風邪氣，愛崗敬業，恪盡職守還得善于保護自己。服從命令聽指揮而不人云亦云，保持獨立人格，善待他人，嚴于律己。以寬容的心態鼓勵學生的成長，努力修煉成一位能修補天使翅膀的人。

師德，是一點一滴的做，一生一世的修行！

（作者單位：石嘴山聯合學院）