以生為本 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

王麗環(huán)

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面入手打造高效課堂。

一、制定易于評價(jià)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，并從學(xué)生對知識的接受、理解、掌握和發(fā)展確定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要考慮具有檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的可操作性。以六年級上冊《圓的認(rèn)識》為例，我制定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過欣賞生活中的圓，并體驗(yàn)剪圓的過程，初步了解圓是平面上的曲線圖形。（2）通過畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生能夠觀察、體會圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系，并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。（3）通過學(xué)生的嘗試畫圓和老師的示范畫圓，掌握用圓規(guī)畫圓的方法。（4）通過運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到歷史文化的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。在這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，教學(xué)中就會通過各種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，理解、掌握圓的特征，并會用圓規(guī)畫圓。

二、精心設(shè)計(jì)前置性作業(yè)

生本教育最大的特征就是：大學(xué)習(xí)、大交流、大提升。不言而喻，要想把生本教育做好，首先就是前置性作業(yè)的設(shè)置，它是一節(jié)課的亮點(diǎn)所在，也是我們生本教育課堂的重要環(huán)節(jié)，更是提高課堂教學(xué)效率的重中之重。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下前置性作業(yè)：1、你知道分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的嗎？請舉例說明。2、請你任意寫兩個(gè)分?jǐn)?shù)，用自己喜歡的方法表示出它的含義。3、你知道什么是分?jǐn)?shù)單位嗎？請舉例說明。這樣的前置性作業(yè)設(shè)置，可以用八個(gè)字來概括：“簡單、低入、根本、開放”，基本照顧到每一個(gè)學(xué)生，為課堂上的充分交流做好了準(zhǔn)備。

三、以生為本恰當(dāng)處理教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但是學(xué)習(xí)并不僅僅局限于學(xué)科知識，還應(yīng)包括引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，能夠使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。所以以生為本恰當(dāng)處理教材，是有效開展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

（1）妙用主題圖。

教材安排什么樣的主題圖，怎樣合理地呈現(xiàn)主題情境都是教材編寫專家們經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)推敲的。例如，在教學(xué)五年級下冊 “分?jǐn)?shù)的意義”這一內(nèi)容時(shí)，教材呈現(xiàn)了兩幅圖：第一幅圖是古埃及人們在建造金字塔的過程中，用打結(jié)的繩子測量石塊棱長的情景，第二幅圖是兩個(gè)小朋友平分物體的過程。經(jīng)過仔細(xì)分析教材，我認(rèn)為此情境來源于生活，正好體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的需要，這對幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生至關(guān)重要。而實(shí)際教學(xué)中，往往有許多老師對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生這一知識點(diǎn)的教學(xué)一帶而過，甚至忽略不計(jì)，實(shí)為不小的缺憾。

（2）重組教材內(nèi)容。

在重組教材內(nèi)容的過程中，教師要針對教材預(yù)設(shè)的一些教學(xué)對象和教學(xué)情景，分析教材意圖、思路，例如在人教版三年級上冊 “可能性”一課，教材中兩個(gè)盒子里的各種顏色的棋子都直接呈現(xiàn)給了學(xué)生，如果按教材編排思路，在游戲前預(yù)先告訴學(xué)生紅棋子、綠棋子的個(gè)數(shù)及裝盒情況，再讓學(xué)生做摸棋子游戲，這樣就使游戲失去了懸念。教學(xué)中我把各種顏色棋子換成各種色彩的乒乓球，預(yù)先不告訴盒子中裝球個(gè)數(shù)及顏色，然后開展“猜測、實(shí)踐、驗(yàn)證”的摸球活動(dòng)，就能更有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的探究渴望。

四、搭建組際之間交流匯報(bào)的平臺

生本教育的基本理念就是要充分信任學(xué)生，高度尊重學(xué)生。作為老師，我們在課堂上就要搭建組際之間交流匯報(bào)的平臺，爭取使學(xué)習(xí)方式高效，教學(xué)方式高效，課堂練習(xí)高效。教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，

我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：第一層次：我們每個(gè)小組都有12個(gè)這樣的磁釘，請大家先分一分，試著完成下表。

第二層次：還是這12個(gè)磁釘。平均分成3份，2份是這堆磁釘?shù)膸追种畮祝科骄殖?份，3份是這堆磁釘?shù)膸追种畮祝?/p>

第三層次：把磁釘變成24個(gè)。平均分成3份，2份是這堆磁釘?shù)膸追种畮祝科骄殖?份，5份是這堆磁釘?shù)膸追种畮祝吭侔汛裴斪兂?8個(gè)、96個(gè)等等，這些空分別怎么填？

通過以上三個(gè)層次的練習(xí)，學(xué)生加深了對分?jǐn)?shù)意義的理解，確實(shí)做到把練習(xí)弄懂、吃透。

為了讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去積極學(xué)習(xí)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好的自信心，給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展，真正構(gòu)建和諧高效課堂，我們每一位教師都要充分發(fā)揮自己的智慧去反思，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去超越，去發(fā)展。

（作者單位：河南省鄭州市中原區(qū)建設(shè)路第二小學(xué)）