中職學校動漫專業建設探析

程潔　賈利霞

摘 要 本文結合中職學校動漫專業的建設現狀，提出中職學校動漫專業建設中必須要有清晰的定位，要重視學生美術能力的培養，重視核心課程的教學銜接，推行“階段性實習”，進一步加強教學與行業的接軌。

關鍵詞 中職 動漫 專業建設

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

動漫，包括漫畫和動畫等形式的文化產品，它綜合運用了聲音、語言符號、文字符號、靜態圖畫和動態圖像等多種視聽和互動表現形式，有力地提高了產品的表現力和吸引力，深受大家的喜愛。

1中職學校動漫專業發展現狀

隨著動漫產業的發展，很多中職學校都已經陸續開設了動漫專業，動漫專業也曾經紅火了一段時間，但近幾年，很多中職學校的動漫專業已經出現了滑坡甚至于滅亡的現狀，究其原因，主要有以下幾種情況。

1.1就業連續亮紅燈

2010年至2012年連續三年上榜的紅牌中都有“動漫”專業，連續三年亮紅燈，動漫人才還是有價無“貨”。雖然如此，但就業連續三年的亮紅燈還是在不同程度上抑制了中職動漫專業的發展。

1.2在校學生基礎差

隨著職業教育的飛速發展，人們對職業教育的認識已經有所改善，但相對普通教育來說，中職學校的學生生源還是偏差，“成績好的上普高，成績差的上中職”的現象還是普遍存在。不僅如此，有些中職學校為了多招幾個學生，幾乎是“0”門檻，只要是個“人”都可以來校報到。

1.3專業師資匱乏

由于動漫專業是一個新興的學科，動漫專業的畢業生還不是特別多，具有動漫企業實踐經驗的動漫專業課教師就更少了，大部分中職學校的動漫專業教師不是由計算機老師改行的，就是由美術老師改行而來的，計算機老師一般只懂軟件的使用，不懂繪畫，而美術老師只懂繪畫，不懂軟件，很多都屬于“趕鴨子上架”的類型，雖然很有激情想教好學生，但往往心有余而力不足。

1.4專業定位不明確

有些中職學校打著“為學生就業廣開門路”的旗號，把影視動畫、網絡動畫、網絡游戲、平面設計、計算機等專業人才培養混在一起，搞成一個大雜燴，以至于學生畢業后變成一個“什么東西都懂一點，但什么東西都沒學精”，沒有自己的一技之長，根本就不能勝任任何工種的“無業游民”。

1.5教學實踐與行業脫節

“企業需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才”，這句話幾乎所有學校的老師都知道，但在實際教學中，真正能夠做到的并不多，大部分中職學校的動漫專業僅擁有一些計算機室、畫室等基本的教學設備而已，更不要說有校外的動漫實訓基地了，學校根本就無法提供學生實戰的機會和平臺，教學實踐和行業嚴重脫節。

2中職學校動漫專業建設的幾點建議

中職學校動漫專業建設是一個系統的工程，需要領導、專家、老師和學生的共同參與和努力。

2.1明確美術能力在動漫專業中的重要性

在動漫行業，各個崗位的職業技能是不同的，但幾乎所有崗位都有一個共同要求：必須具備較強的美術能力。美術能力對于動漫從業人員是至關重要的。因此，中職學校不能單一強化技能方面，而忽略藝術素養的提高。在條件允許的情況下，中職學生在招收動漫專業學生的時候，最好能夠招收“藝考生”，也就是招收一些在美術方面有一定基礎的學生，而不要是“0”門檻，同時在平時的教學中也要加強美術基礎方面課程的學習和培養。

2.2不拘一格，切實加強師資力量

對于一個專業來說，擁有一支素質優良的師資隊伍，是人才培養的關鍵。中職學校動漫專業是一個新興的專業，它的師資力量相對來說更加緊張，這就要求學校領導能夠敢于突破舊的用人體系，不拘一格，切實加強師資力量。

2.3加強教學與行業接軌，推行“階段性實習”

中職動漫專業作為一個新興的專業，還處于“摸著石頭過河”的階段，動漫產業的發展變化很快，如果條件允許的話，中職學校可以進一步加強教學與行業的接軌，推行“階段性實習”。

2.4重視核心課程的教學銜接，提高教學效率

以二維動畫為例，目前中職學校動漫專業的一般專業課程主要有素描、色彩、速寫；核心專業課程主要開設有角色設計與制作、場景設計與制作、分鏡設計與制作、動畫運動規律、flash動畫制作；拓展專業課程主要開設有插畫設計與繪制、Flash廣告設計與制作等。每一門課程相對獨立地設定學習目標和學習內容，相互之間的交集并不多，但在實際的項目中，這些內容之間是有交集的。因此，在實際的教學中，最好能夠以動畫制作項目的形式整合專業核心課程，銜接教學內容。

中國是全球最大的動漫市場，也是潛在的最大原創動漫基地，在當前全球動漫市場的競爭中，雖然目前中國動漫發展的“瓶頸”日顯突出，但如何培養動漫人才，還是一項值得大家共同關注的問題。中職學校的專業建設成敗直接關系到一屆又一屆畢業生的未來，因此，中職學校領導和教師都要關心和重視動漫的專業建設，為中國動漫產業的發展盡自己的一份力。

參考文獻

[1] 聶瑩，張保紅.中職動漫專業核心專業課程教學銜接的探究.廣東教育職教版，2013（4）

[2] 陳世紅.中職學校動漫專業的現狀及對策.科技信息（職教論壇），2010（21）