淺析信息技術(shù)在高中思想政治課教學中的運用

羅亨濱

● 信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢

1.體現(xiàn)學生的主體性

信息技術(shù)集光、聲、色、像為一體，存儲量大、直觀性強、處理速度快，利用信息技術(shù)可以使相對靜態(tài)、枯燥的知識融入到三維空間，通過有趣的動態(tài)畫面展現(xiàn)給學生，促使學生主動思考、不斷探究，對知識進行理解和掌握，并找出解決問題的途徑，從而提高學生分析、解決問題的能力。

例如，教師可在學習《矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系》時利用信息技術(shù)演示“白馬非馬”這一典故，引導學生探討公孫龍與守城士兵爭論的焦點問題，進一步組織學生進行討論并最終形成共識。

2.培養(yǎng)學生良好的思想品德

培養(yǎng)學生良好的思想品德不僅是學校教育的首要任務(wù)，更是思想政治課的首要教學目標。如今的高中生大都極具個性，空洞的說教顯然難以滲透他們的心靈，而如果應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮其圖文聲像并茂的優(yōu)勢，并在講授中融入教師的言行、形象等人格魅力因素，能夠讓學生在課堂中引起共鳴，讓學生自覺地將所授知識內(nèi)化為自身言行，形成良好的思想品德和道德情操。

例如，學習《我心目中的道德典范》時，教師可展示感動中國2013年度人物張麗莉的片段：2012年5月8日，放學時分，張麗莉在路旁疏導學生。一輛停在路旁的客車，因駕駛員誤碰操縱桿失控，撞向?qū)W生，危急時刻，她憑直覺挺身而出，將車前的學生用力推到一邊，自己卻被撞倒了。正如“那直覺的背后是最具魅力的純正師德，她播撒下的大愛種子，必將被無數(shù)的奔跑接力，從黑土地傳向四面八方”。學生們無不感動得淚流滿面，而倘若以教師語言陳述的方式來授課，難以達到震撼學生心靈的效果。

3.整合教學資源實現(xiàn)共享

各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進行協(xié)同備課提供了便利條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進行教學，從而實現(xiàn)教學資源的共享，提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。

例如，在講解《處理民族關(guān)系的基本原則》時，教師可先從網(wǎng)上下載相關(guān)的課件，并針對實際的教學情況，進行適當刪、補，真正實現(xiàn)優(yōu)化網(wǎng)上教學資源配置和教學資源的共享。教師可利用信息技術(shù)開展網(wǎng)上論壇、空中課堂、專家釋疑等活動，在網(wǎng)上與學生交流，對學生進行思想政治教育，將思想政治課的教育陣地進行延伸，使思想政治課也變得豐富多彩。

4.提升教師自身的綜合素質(zhì)

高中思想政治課運用信息技術(shù)輔助教學，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師制作多媒體課件時，必須深入理解教材和教學要求，充分考慮學生的學習規(guī)律，以及學生的特點和實際需要，綜合編排有關(guān)材料，甚至動畫的制作，錄像的剪輯，音樂的選擇等，都必須根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計。同時，通過信息技術(shù)還可以加強教師之間的交流，可以對部分優(yōu)秀教師的公開課進行錄像，并進行回放來深入研討，從而提高教學水平。

此外，信息技術(shù)的引入，減輕了政治教師的教學負擔，有助于教師利用這一平臺進行自我學習，不斷提高自身知識儲備和教學水平。

● 信息技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)及對策

1.過分依賴信息技術(shù)

高中思想政治課教學的內(nèi)容決定了教師在課堂教學中除了基本知識講授外，更多地在于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，因而教師的人格魅力發(fā)揮著重要的作用。然而，有的教師過分依賴信息技術(shù)，主導地位受損，人格魅力的發(fā)揮受到一定制約。因此，我們應(yīng)充分認識到教師的“教”與學生的“學”是核心，信息技術(shù)只能輔助教學，服務(wù)教學，教師在教學中的主導作用不能放棄，學生的主體地位不能忽略。所以在運用信息技術(shù)時，要控制好運用、操作的時間節(jié)點，駕馭好課堂的節(jié)奏。

2.素材鋪陳過多講解過少

在課件的制作和運用過程中，教師比較容易犯的一個錯誤是一味追求外表的新穎、動感等效果。于是利用一切所能利用的信息技術(shù)，只注重聲、影、像的豐富性，素材鋪陳過多講解過少，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師應(yīng)該遵循因材施教的原則，用得恰到好處。一般來說，教材中難以用言語表達，學生缺少感性認識而難以理解的內(nèi)容，利用信息技術(shù)演示才能起到畫龍點睛的作用。所以選擇素材應(yīng)與課堂相適宜、典型，緊扣時代脈搏。

3.照搬照抄缺乏自我見解

在高中思想政治課教學中，有的教師為省事，直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)課件，不根據(jù)實際需要去取舍、修改而照搬照抄缺乏自我見解。因此，信息技術(shù)的選擇和使用應(yīng)避免形式主義。要選用貼近社會、貼近生活、貼近學生的材料，要遵循學生思維規(guī)律，把著眼點放在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主分析、解決問題的能力上來。材料內(nèi)容要符合新課標要求，力求準確到位，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準，展示過程中教師既要熟悉信息技術(shù)操作，又要準確把握教材。

總之，在教學中只有合理恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的功效，最大限度地提高高中思想政治課的教學效果，發(fā)揮高中思想政治課的教育功能。