現(xiàn)階段我國(guó)高中體育教學(xué)思維創(chuàng)新問(wèn)題研究

何文華

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的全面深入推進(jìn)，加強(qiáng)高中體育教學(xué)思維創(chuàng)新對(duì)于提升高中體育教學(xué)實(shí)效性至關(guān)重要。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的突出問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出加強(qiáng)高中體育教學(xué)必須牢固樹(shù)立均衡思維、服務(wù)思維、娛樂(lè)思維、個(gè)體思維。

【關(guān)鍵詞】高中體育 教學(xué) 思維創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0213-02

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著我國(guó)教育改革的全面深入推進(jìn)，素質(zhì)教育越來(lái)越成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和廣大教師研究的課題。高中體育教育不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)乃至綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，更是推動(dòng)“全民健身運(yùn)動(dòng)”的重要載體。加強(qiáng)高中體育教育，必須從當(dāng)前我國(guó)高中體育教學(xué)存在的突出問(wèn)題出發(fā)，牢固樹(shù)立“創(chuàng)新思維”，推動(dòng)高中體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

一、高中體育教學(xué)存在的突出問(wèn)題

1.缺乏“系統(tǒng)”思維，教師觀念落后

“綜合素質(zhì)”和“健康第一”是高中體育教學(xué)的主要目標(biāo)。但目前很多教師還沒(méi)有把“綜合素質(zhì)”和“健康第一”緊密結(jié)合起來(lái)，有的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育“技能”，而忽略了學(xué)生身體健康和“終身體育”這個(gè)重要方面；有的強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而忽略了對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、體育技能的培養(yǎng)，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。

2.缺乏“情感”思維，學(xué)生不夠主動(dòng)

學(xué)生是高中體育教育的重要主體，是否具有“體育情感”，對(duì)于高中體育教學(xué)至關(guān)重要。但很多高中教師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以“長(zhǎng)者”身份自居，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位而忽視學(xué)生這個(gè)重要的主體，不注重拉近與學(xué)生的感情和關(guān)系，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育課沒(méi)有感情，上體育課和參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性還不強(qiáng)。

3.缺乏“突破”思維，教學(xué)方法簡(jiǎn)單

隨著我國(guó)教育改革的不斷實(shí)施，各級(jí)各類(lèi)高中積極推動(dòng)教學(xué)改革，盡管已經(jīng)改進(jìn)和摒棄了過(guò)去一些落后的教學(xué)方法，但很多還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性突破。很多高中教師雖然增加了一些體育教學(xué)項(xiàng)目，也改進(jìn)了教學(xué)模式，但教師在教學(xué)中仍然發(fā)揮著“發(fā)號(hào)施令”的作用，仍然沒(méi)有脫離過(guò)去灌輸式、訓(xùn)練式的教學(xué)方式，互動(dòng)教學(xué)幾乎沒(méi)有。

二、加強(qiáng)高中體育教育思維創(chuàng)新的對(duì)策

1.樹(shù)立均衡思維，實(shí)施質(zhì)量教學(xué)

要把培養(yǎng)高中學(xué)生體育意識(shí)、體育技能、體育習(xí)慣作為提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要牢固樹(shù)立均衡思維，將提高學(xué)生體育意識(shí)、體育技能、體育習(xí)慣緊密結(jié)合起來(lái)，三者不可偏廢，既要通過(guò)體育理論教育讓學(xué)生形成良好的體育意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要通過(guò)教授學(xué)生田徑、球類(lèi)、游泳等競(jìng)技項(xiàng)目讓學(xué)生具備一定的體育技能，更要教育學(xué)生把體育作為提高身體素質(zhì)的重要措施，樹(shù)立“終身體育”的意識(shí)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

2.樹(shù)立服務(wù)思維，實(shí)施情感教學(xué)

教師要將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論引入到高中體育教學(xué)當(dāng)中，牢固樹(shù)立“服務(wù)”理念，把學(xué)生作為“第一服務(wù)對(duì)象”，把傳授學(xué)生體育意識(shí)、體育知識(shí)和體育技能作為一種“商品”，要想讓學(xué)生對(duì)“商品”滿(mǎn)意，就必須贏得學(xué)生的依賴(lài)。教師必須加強(qiáng)言談舉止和自身形象的“修煉”，必須拉近與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生喜歡體育教師，進(jìn)而喜歡體育課。體育教師還必須從過(guò)去的“主體”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“主導(dǎo)”，奠定學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師則重點(diǎn)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計(jì)上狠下功夫。

3.樹(shù)立娛樂(lè)思維，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)

營(yíng)造良好的高中體育教學(xué)氛圍，強(qiáng)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的體育教學(xué)互動(dòng)，是高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新的重要載體。因此，高中體育教師必須充分發(fā)揮高中生喜歡開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)的心理和需求，積極探索影音互動(dòng)、討論互動(dòng)、競(jìng)技互動(dòng)、合作互動(dòng)等多種互動(dòng)模式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)體育的興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)、鍛煉身體的目的。比如，教師在教授學(xué)生如何跑、跳技能時(shí)，可以采取影音互動(dòng)的形式，通過(guò)多媒體播放人體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的講解，老師則進(jìn)行強(qiáng)化和示范，能夠提高學(xué)生的興趣。

4.樹(shù)立個(gè)體思維，實(shí)施分類(lèi)教學(xué)

高中學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀況千差萬(wàn)別，既有很多喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，也有很多不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，更有一些對(duì)運(yùn)動(dòng)既不癡迷也不拒絕的學(xué)生。高中體育教師在教學(xué)過(guò)程中必須牢固樹(shù)立個(gè)體思維，根據(jù)每類(lèi)乃至每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行“分類(lèi)教學(xué)”。對(duì)于那些不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，要與他們交朋友，做深入細(xì)致的思想工作；對(duì)于那些“無(wú)所謂”的學(xué)生，就要進(jìn)行“激勵(lì)教學(xué)”，逐步強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。體育教師還要區(qū)分不同情況，建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行既有區(qū)別又全方位的評(píng)價(jià)，避免單一評(píng)價(jià)“抹殺”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

提高中學(xué)體育教學(xué)的科學(xué)性、全面性和有效性，必須著眼于高中體育教學(xué)存在的突出問(wèn)題，通過(guò)樹(shù)立均衡、服務(wù)、娛樂(lè)、個(gè)體思維，大力實(shí)施質(zhì)量教學(xué)、情感教學(xué)、 互動(dòng)教育、分類(lèi)教學(xué)，使高中體育教學(xué)步入更加良性發(fā)展的軌道。

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