高職數學重修教學的研究分析

賈娟

【摘要】高數重修是高職院校教育的一個重要環節，通過對本院學生高數重修的現狀及成因的分析，給出了提高重修通過率的一些具體的措施和建議，力求為探索和提高高職院校數學教學改革提供理論依據.

【關鍵詞】重修；教學改革；授課方式

近幾年，隨著高等院校的大規模擴招，我們的高等教育正在由過去的精英化逐漸轉向現在的大眾化教育，而高職高專類的擴招尤為明顯.面對如此龐大的受教育群體，保證和提高教育教學的質量備受矚目.因此作為經濟類、理工類學生的必修課的高等數學便成了問題的關鍵.高職院校數學教學圍繞以應用為目的，以必需夠用為度的原則.雖然在教學方法、教學手段和內容等方面的改革做了一定的探索和實踐，但教學效果卻收效甚微，每年的高數重修率依然是居高不下.而數學學習的好壞對后續專業的學習有著舉足輕重的作用.因此，高職院校數學教學的改革已成為研究的熱點，本文針對高職數學重修教學的現狀進行了研究分析并給出一些改革的建議.

一、高數重修學習的現狀分析

每年都有相當一部分學生參與高數重修的學習.在對重修學習的學生調查中發現學生對重新學習的效果不太滿意.只有28%的學生認為重修是對本人的一種鞭策，能正確地面對學習；52%大部分學生偏執地認為重修學習是對自己自尊心的傷害，所以在學習中不免帶有抵觸情緒，以至于學習效果不明顯；剩余一部分學生則認為自己本身數學基礎差，所以學不好也能理解.以上種種原因導致了高數重修學習的通過率不高.究其根源不難看到，在現行的重修學習體制下，學生和教師都存在著一些問題.

1.學生對重修的認識及重視程度不夠

眾所周知，高數學習的好壞對后續專業課的學習有著舉足輕重的地位.而重修高數不僅僅是對數學的二次學習，更重要的是為了夯實基礎，為了更好地學習和理解專業課知識.因此，學生應該糾正自己的錯誤意識，認真對待重修課，加強自我意識，提高課堂出勤率，這樣通過率必然會有很大的提高.

2.教師因素也是重修率高的原因之一

一方面很多教師的指導思想有誤，認為重修考試就是讓學生通過，因此降低了對學生的重修考試的難度，這是教師本身的重視程度不夠.另一方面由于學生的課堂反應消極，例如與教師不互動，出勤率低、課堂學習狀態不佳等情況也會影響教師的課堂教學效果.再者，部分教師在講授過程中并未告訴學生為什么要學習數學，只是把書本上的定理、公式一味地告訴學生，沒有調動起學生學習的積極性.最終學生也不能理解數學對他們有什么用.

二、重修改革的一些建議

1.教師教法方面的改革

授人以魚不如授人以漁.教師不僅要教學生學會，而且要教學生會學.學生只有會學習，才能提高學習效率和學習成績，進而培養出學生的學習興趣和學習自信心.另外，構建新的教學模式，運用新的教法，充分激發學生的學習興趣.例如講定積分定義時，引入英國歷史上“圈地運動”中貴族土地面積的計算，讓學生帶著對實際問題的探索積極主動的學習，從而使得整節課興趣盎然！

2.鼓勵資深優秀教師任課，重視教學質量

參與重修學習的學生大部分都存在學習上的問題，因此，需要教學經驗豐富的教師才能在教學中做到照顧不同學生的需要，抓住學生的心理，對癥下藥.另外，他們在教學中可以很好地將數學的知識運用于專業課當中，充分調動學生的主觀能動性，引導學生認真對待重修學習，保證重修課的教學質量.

3.授課方式的改革

作為一名數學老師，對于知識的掌握程度毋庸置疑，但僅僅只講授數學知識絕對是不夠的，高職的數學關鍵是培養學生的數學應用能力.充分運用現代化教學手段，將傳統的授課方式轉化為以“對學生的鼓勵”和“積極的探索”為特色的教學模式上來，努力探索啟發式、討論式、自主探索等多種形式的教學方法，讓學生從依靠教師“教會”向自己“學會”的方向轉變，從知識的被動接受者成為主動參與者.

4.考核方式的改革

對于高數的考核，我們可以采取有區別的考試方式.例如，計算機類的考生，我們給出的任務是：利用數學軟件求解導數、積分以及網絡輔助耗材的計算.而經濟類的考生，我們給出的任務是：計算平均利潤、邊際成本等問題.總之，充分調動學生積極性、主動性，以此提高重修的通過率.

三、結 語

目前，高職院校的數學教學改革正在如火如荼地進行.作為高職院校的數學老師，在改革中我們應始終保持積極心態，不斷擴充知識面、提高專業水準，充分運用現代化手段，努力使得高數學習與專業課教學緊密聯系，以此激發受教育者的學習主動性，從而最終降低高等數學的重修率.

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