上好初中語(yǔ)文活動(dòng)課的幾點(diǎn)策略

【摘要】語(yǔ)文活動(dòng)課的出現(xiàn)，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一次大改革。作為課程的一部分，語(yǔ)文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢(shì)。如何上好語(yǔ)文活動(dòng)課，是當(dāng)前廣大一線教師比較熱衷討論且實(shí)際面對(duì)的課題，本文將從活動(dòng)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)、授課形式、創(chuàng)造力激活、引導(dǎo)體驗(yàn)、主體地位等五個(gè)方面來(lái)談自己的粗淺看法，以與同行共勉。

【關(guān)鍵詞】上好 初中 語(yǔ)文 活動(dòng)課 策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0063-01

語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是有組織的教學(xué)活動(dòng)，是一門(mén)高度綜合的課，對(duì)于豐富學(xué)生生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生語(yǔ)言體驗(yàn)，提高學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。

那么，如何上好語(yǔ)文活動(dòng)課呢？筆者認(rèn)為：一堂好的語(yǔ)文活動(dòng)課，應(yīng)該是“活”的，即做到氣氛活、方法活、思維活，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)參與、 主動(dòng)思考、 主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中深化所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)， 提高語(yǔ)文能力， 增強(qiáng)才干。以下來(lái)談?wù)劸唧w的幾點(diǎn)策略：

一、把語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)搞活

語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容有很大的自由度， 可以是與語(yǔ)文知識(shí)有關(guān)的， 也可以涉及各種邊緣性、交叉性的知識(shí)， 即使剛從電腦網(wǎng)絡(luò)上搜集來(lái)的最新的知識(shí)信息， 也可以納入語(yǔ)文活動(dòng)課的范疇。總之， 語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容要豐富多彩。例如：市場(chǎng)上蝦很多， 有小白蝦、 對(duì)蝦、 竹節(jié)蝦、 龍蝦等， 老師可以各選兩三個(gè)分別養(yǎng)在杯子里， 帶到教室里給學(xué)生上一堂生動(dòng)有趣的觀察活動(dòng)課——《爭(zhēng)做蝦專家》。首先引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)各種感官，對(duì)幾種不同的蝦進(jìn)行全面、仔細(xì)、深入的觀察、研究， 找出它們的外形、顏色各有什么不同， 然后讓學(xué)生把手伸進(jìn)杯子去觸摸蝦背的粗糙程度， 感覺(jué)抓蝦時(shí)蝦的反彈程度有什么不同， 甚至鼓勵(lì)膽子大點(diǎn)的、勇敢點(diǎn)的學(xué)生故意讓蝦的鉗子鉗自己的手指（蝦的鉗子小， 不會(huì)傷到手）感受一下誰(shuí)的鉗子大等等。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生頭腦中的形象就會(huì)更生動(dòng)、具體， 思路也豁然開(kāi)朗。而且， 這種愉快的情緒體驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生急于用語(yǔ)言表達(dá)的欲望， 會(huì)爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用課外接觸到的詞語(yǔ)來(lái)描述各種蝦的形、色、力等。這既開(kāi)拓了他們的視野， 又提高了他們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、把語(yǔ)文活動(dòng)課的形式上活

這里的形式主要是指活動(dòng)的組織方式、教學(xué)方式、活動(dòng)方法等。教學(xué)中要根據(jù)創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，選擇有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性的方式、方法、生動(dòng)活潑地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。如教學(xué)課本中的寓言、童話故事時(shí)可以采用課本劇的方式，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己將寓言、童話故事改編、導(dǎo)演、排列成小品參加競(jìng)賽，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解。再如，進(jìn)行人物描寫(xiě)的片段訓(xùn)練時(shí)，可以在課前讓學(xué)生排練一段舞蹈。課堂上，讓一名女學(xué)生穿上服裝隨著樂(lè)曲《吐魯番的葡萄熟了》翩翩起舞，再引導(dǎo)學(xué)生按片段敘述描寫(xiě)的要求去觀察表演，然后口頭作文，書(shū)面作文，結(jié)合堂課多種媒體手段，學(xué)生有演、有看、有想、有說(shuō)、有寫(xiě)，這樣的活動(dòng)課就能上得繪聲繪色，生動(dòng)活潑。

但是也應(yīng)注意，語(yǔ)文活動(dòng)課的“活”要注意一個(gè)原則，既活要有度，不是為了活而活，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣，很好地完成活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

三、在課堂教學(xué)中著力于學(xué)生創(chuàng)造力的激活

語(yǔ)文活動(dòng)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，它要求學(xué)生積極參與，在實(shí)踐的過(guò)程中通過(guò)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和主觀的情感體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中尋找自己感興趣的問(wèn)題，并借助資料對(duì)所選擇的課題去研究、去探索，通過(guò)自己的智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，而我們教師只要為他們提供幫助、指導(dǎo)，引導(dǎo)他們能夠自主發(fā)展即可。例如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)了《馬》一文后，當(dāng)學(xué)生對(duì)“馬”產(chǎn)生濃厚興趣之時(shí)，我結(jié)合我們巴頭鄉(xiāng)本地農(nóng)村最常見(jiàn)的、珍貴而聞名世界的德保矮馬為對(duì)象、以“認(rèn)識(shí)德保矮馬”為主題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)去大農(nóng)家觀察研究、調(diào)查訪問(wèn)，到圖書(shū)室查閱資料、上網(wǎng)瀏覽、繪畫(huà)制作等實(shí)踐活動(dòng)，更真切地了解了德保矮馬，進(jìn)而完成對(duì)矮馬的研究報(bào)告，繪制以“矮馬”為主題的小報(bào)，創(chuàng)作關(guān)于德保矮馬的詩(shī)歌、散文、故事等，甚至還寫(xiě)了保護(hù)德保矮馬、發(fā)展壯大德保矮馬養(yǎng)殖業(yè)的倡議書(shū)。學(xué)生在整個(gè)研究活動(dòng)過(guò)程中樂(lè)此不疲。他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)探究、合作交流、體驗(yàn)創(chuàng)造，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四、加強(qiáng)引導(dǎo)，增加學(xué)生的體驗(yàn)

在語(yǔ)文活動(dòng)課中，學(xué)生處于主體地位，讓學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)生還需要積極完成活動(dòng)課的各項(xiàng)任務(wù)，克服重重困難，達(dá)成語(yǔ)文活動(dòng)課的預(yù)定目標(biāo)，增加學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)，從而不斷培養(yǎng)初中生的自信心。因此，教師需要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，要多給予他們耐心的輔導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)他們克服活動(dòng)中遇到的障礙，使他們能夠順利地完成任務(wù)。初中語(yǔ)文教師可以多開(kāi)展與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)課。例如在講到《刻舟記》一文時(shí)，由于是文言文，難免使學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到語(yǔ)言障礙，如果教師對(duì)全文進(jìn)行通篇的講解是不能使學(xué)生得到有效的鍛煉的，為此，教師可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，針對(duì)課文內(nèi)容組成一堂以表演為主的活動(dòng)課。這樣，學(xué)生的積極性就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)興致昂揚(yáng)地參與到寓言故事的表演當(dāng)中，隨后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行群體性的討論，看哪個(gè)小組表演得最到位、哪個(gè)小組對(duì)文言文寓意理解得最準(zhǔn)確，對(duì)于錯(cuò)誤的理解要及時(shí)指出來(lái)，這樣才有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。再如，教師在組織初中作文教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生反映沒(méi)有寫(xiě)作素材，這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展觀察、調(diào)查、辯論等活動(dòng)，使學(xué)生增加對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，不斷積累寫(xiě)作素材。

五、確保學(xué)生的主體地位

在語(yǔ)文課活動(dòng)的組織實(shí)施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。“動(dòng)”是活動(dòng)課最大的特點(diǎn)，也是最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以應(yīng)該將“動(dòng)”貫穿于活動(dòng)課組織實(shí)施的全過(guò)程，使學(xué)生在活動(dòng)中充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。而表演則是“動(dòng)”的最好表達(dá)形式。這種形式寓學(xué)于樂(lè)，寓教于樂(lè)。既可加深學(xué)生對(duì)課文的理解，受到良好的思想道德教育，又可發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，活躍學(xué)生生活，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。在活動(dòng)中，根據(jù)課文內(nèi)容編一些課本劇，小品等，挑選這方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行排練，讓他們登臺(tái)獻(xiàn)藝，使學(xué)生從中受到感染和熏陶。

總之，上好語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中開(kāi)展活動(dòng)，使語(yǔ)文活動(dòng)課真正“活”起來(lái)，就能達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。既可以使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，又能長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力、增智力，還能使語(yǔ)文活動(dòng)課與語(yǔ)文課有機(jī)配合，相得益彰，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。

作者簡(jiǎn)介：

隆慧霞，副校長(zhǎng)。