奇妙之旅

蘭芳

美國著名教育家說過：Tell me， I'll forget.（告訴我，我會忘記）Show me， I'll remember.（給我看，我會記?。㊣nvolve me， I'll understand.（讓我參與，我會懂得）。在語言學習的課堂上如何讓孩子們更積極地參與其中，體驗到英語語言的魅力呢？現(xiàn)代信息技術為教師提供了新的思路，特別是電子白板的普及以及云技術的出現(xiàn)使英語課堂有了新的途徑。這是一次奇妙的旅行，也是一次教育教學方式的變革。下面請和我一起開始這次奇妙之旅吧！

● 創(chuàng)新整合點

《課標》指出課程應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，形成自主學習能力。本課以新技術、新媒體為載體，由已知向新知進行合理化知識遷移，通過任務驅動以及豐富趣味的課堂活動，引導學生主動學習新知識，將學習的主動權大量地交給學生，達到Involve me， I'll understand.（讓我參與，我會懂得）的自主學習效果。

新技術、新媒體在促進教學活動有效性上的作用與意義，是本節(jié)課中主要研究與凸顯的問題?？茖W、合理、恰當?shù)乩糜嬎銠C、電子白板以及云資源，能豐富教學內容和形式，給學生創(chuàng)造更好的自主性語言學習的環(huán)境，從而不斷激發(fā)學生學習英語的興趣，促進學生對知識的掌握，起到事半功倍的效果。

● 教材分析

本課的第一部分是詞組教學，為學生提供了climb up the mountain、live in the desert、live in the jungle、go to South Pole、sail across the Atlantic、fly to the moon這六種不同內容的冒險活動的詞組，重在詞組音、形、義的掌握。第二部分是運用句型It must be hard/interesting/boring/stupid/…to…來表達對以上冒險活動的感受，重在句型的運用及綜合語言能力的發(fā)展。

● 學情分析

六年級的學生對新奇事物仍有較強的好奇心，對信息化學習有著很強的探究欲望。他們愿意嘗試用自己的方式來學習和尋找解決學習問題的新方法，愿意和自己的伙伴、團隊一起參與活動、展示自己的能力并分享自己的學習體會。但是，隨著英語教學難度的逐步增加，六年級的學生對英語常規(guī)化學習的聽一聽、讀一讀、說一說、寫一寫的學習方式不再感到新鮮，因此激發(fā)他們的英語學習興趣需要新的方式與手段。六年級學生有一定的語篇學習方法，能根據(jù)圖片、上下文來猜測單詞或句型的意思，但閱讀的效度、深度、廣度不夠。他們有一定的英語學習基礎，能夠用一定的英語詞句配合相應的動作來表達自己的觀點，但獲取信息、語言運用的能力可以進一步挖掘。

● 教學目標

在制定教學目標的時候，我結合了英語課程標準目標結構的五個方面——語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識和本節(jié)課的教學內容以及學生的學情，制定了以下三維教學目標：

知識目標：聽懂會說六個詞組：climb up the mountain、live in the desert、live in the jungle、go to South Pole、sail across the Atlantic、fly to the moon并能認讀相應圖片。能用句型It must be hard/interesting/boring/stupid/…to…表達對某事的看法，并能寫出來。

技能目標：能運用所學詞組和句型開口與他人交流自己的意見，能初步地利用信息資源進行自主性學習。

情感目標：通過多媒體技術的魅力，引導學生積極開口、自主探究并樂于與他人合作學習交流，從而激發(fā)學習熱情，感受英語的魅力，體會英語學習的樂趣，開拓思維。

● 教學環(huán)境與準備

我創(chuàng)設了多媒體輔助學習、網絡學習交流與電子白板互動相結合的教學環(huán)境，通過信息技術的創(chuàng)新，為本節(jié)課的旅行構建一次奇妙的旅程。

● 教學過程

1.活動導入，奇景激趣

一次成功的旅行，抓住團隊的參與興趣至關重要。我設計活動組織學生參加冒險旅游團隊，利用電子白板的圖片隱藏與顯示功能，將隱藏的團隊旗幟和旅游徽章顯示出來，引起學生的好奇心。再通過拉幕功能徐徐地拉出一段視頻，學生頓時產生了很強的神秘感，從而激發(fā)學生的學習興趣與參與欲望。

2.自主學習，妙趣橫生

行程一，爭當小導游：課堂在線，體驗學習自主

①白板呈現(xiàn)，理解其意，學說單詞。

首先，利用電子白板呈現(xiàn)本課的重點詞匯，通過電子白板的拖拽功能，使單詞與圖片間建立正確聯(lián)系。在教授生詞和重點詞的發(fā)音時，對元音字母、字母組合進行了勾畫和標注，能增強學生對重要信息的關注度，促進有效教學。

②自主學習，理解其意，學說詞組。

其次，教師將學習權完全交給學生，為完成擔任團隊導游的任務，學生通過多媒體輔助自學mountain、desert、jungle、South Pole、Atlantic、moon六個冒險旅游地點的相關信息。這一環(huán)節(jié)，教師通過“三找”來引導學生完成詞組的學習，即“一找”讓他們學會找不懂（根據(jù)圖片理解詞義，找出不會的單詞）、“二找”找示范（向錄音學習單詞的正確發(fā)音）、“三找”找答案（利用在線詞典搜尋結果）。在學生自主學習的過程中，教師根據(jù)課堂現(xiàn)場的生成有意識地巡視、指導學生掌握學習方法，理解所學詞組的音、形、義。

③互動學習，生生交流，活學活用。

作為教師，我們要傳遞給學生的不僅僅是書本上簡單的單詞、句型和篇章，更多的是學習的感受與運用。學生在學習完后，掌握了新的知識，有了新的體驗，需要與同伴分享，增強學習互動性。

④總結學習，跟讀分享，鞏固詞組。

最后將所有詞匯呈現(xiàn)在電子白板上，讓學生自由根據(jù)自學的詞組朗讀，其他學生跟讀并利用聚光燈功能進行檢查反饋自學效果。

這一段旅程促使學生主動進行學習、思考與交流，真正讓知識“活”起來，學生的口、手、眼、腦“動”起來。

行程二，制定冒險計劃：合作交流，實現(xiàn)學習交互

①自主制定計劃。

學生根據(jù)興趣程度，任意給每個冒險地點評定星級，自主制定計劃。

②分享交流計劃。

計劃制定后，學生運用所學句型Its must be… to…，通過電子白板的拖拽、展示等功能表達相關信息，與同伴交流，學會分享，增加了英語學習的趣味性。

3.云中留痕，取之用之

小細節(jié)也能產生大作用。這一環(huán)節(jié)我們進入了旅途驛站。運用云筆記，將所學重點知識點記錄在云端，便于隨時隨地查看，復習鞏固。相對于傳統(tǒng)的筆記本，云筆記更加便于存儲與提取，點點滴滴的積累，能有效地促進學生后續(xù)性學習。

4.云中暢言，旅行漫話

行程三，書寫冒險愿望：能力培養(yǎng)，抒發(fā)情感，展現(xiàn)語言魅力

①書寫愿望，抒發(fā)情感。

知識來源于生活實踐，也要付諸生活實踐。孩子們有著自己美好的旅行夢想。他們學以致用，運用本課學到的詞匯句型結合以往所學知識書寫自己的愿望，學生用英語通過電腦在我們的云交流平臺上寫下自己想去冒險的地方及活動，暢所欲言，抒發(fā)感想，使本課教學體驗活動更加生動、飽滿。

②交流愿望，展現(xiàn)語言魅力。

為便于呈現(xiàn)，我們利用云技術，將iPad與網絡及投影儀互聯(lián)，用iPad將云交流平臺上學生的旅行夢想選擇性調用出來呈現(xiàn)到電子白板上并與大家分享。孩子們展示交流這些美好的愿望，變枯燥的學習為游戲和活動。師生、生生之間的信息交流更豐富生動，教師教得輕松，學生學得快樂。在快樂地鞏固與運用所學知識的同時，結束了本次奇妙之旅。

本課的課堂評價包括教師評價、生生評價和活動過程性評價，根據(jù)學生在各項活動中獲得的旅游徽章，評比最高的小組榮獲最佳旅游小組稱號。學生在活動中開始，在活動中結束，在積極地競爭中習得知識，為后續(xù)的學習增添了動力。

● 教學反思

回顧這節(jié)課，可以欣喜地發(fā)現(xiàn)，運用了電子白板、多媒體自學課件、云筆記和云交流平臺這些新技術，改變了教師的教學方式——可以大膽地創(chuàng)新與實踐；學生的學習方式——有自己的學習空間自主、高效而快樂地學習，真正將課堂還給了學生。

通過實踐我也發(fā)現(xiàn)了一些需要思考與期盼的地方：在課堂上如何有效運用“云筆記”和“云交流平臺”使學生能進行后續(xù)性學習以培養(yǎng)終身學習的能力？巧婦難為無米之炊，目前我們的硬件設施發(fā)展迅速且已經逐步普及，但本節(jié)課的創(chuàng)新實踐是我們一個團隊共同努力的結果，云資源與教學素材的普及并沒有相應同步，我們期待著資源的整體完善，能讓每一節(jié)課都能成為奇妙之旅。

“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如激人以欲?！边@應該成為我們教育下一代的一種思想觀念。頭腦不是一個被填充的容器，而是一個智慧的聚寶盆。只有充分利用好信息技術這個工具，讓學生變被動為主動，不斷提升學生主動探求的愿望和能力，我們的教學才會起到事半功倍的效果，我們的教育才會充滿生機和活力。

授人以魚當有盡，授之以漁方無終。激人以欲添動力，技術創(chuàng)新樂無窮！

● 心之感悟

2013年7月，我參加了第十一屆全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動（簡稱NOC活動），有幸獲得了一等獎和恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎?；仡欉@一路走來的點點滴滴，真是感慨萬千，有矛盾、有迷茫、有感動、有改變、有收獲……

一個人的成功背后總凝結著一群人的汗水，也因此，我始終懷著感恩的心來回憶這段難忘的經歷。感謝給我機會，鼓勵我一路走來的領導；感謝給我技術指導，不計回報地陪我加了無數(shù)班的前輩；感謝幫我出點子，給我靈感的同事；感謝一再關心我成長的朋友。沒有他們的鼓勵和幫助，我也不會取得這么好的成績。

NOC活動的決賽現(xiàn)場在我看來是一次新老教育教學觀念的碰撞。在我傳統(tǒng)的教學觀里，教師在課堂上的引導還局限于兒歌、游戲、對話中，以及PPT輔助教學?？稍谶@次比賽中，讓我見識了電子白板的魅力，領略了云教育技術的風采，開拓了眼界，讓我的現(xiàn)代技術教育理念有了本質的轉變和提升。技術的改革與創(chuàng)新使我們的英語教學有了新的途徑，教師不再只和粉筆打交道，教學方式更加生動，教學內容更加豐富；也改變了學生的學習方式，孩子們不再只和課本做朋友，獲取知識的途徑更多，自主學習的能力更強。

信息化教學將是未來教學發(fā)展的趨勢，這次比賽也為我今后的教學探索指引了方向。我將繼續(xù)沿著這條教學創(chuàng)新之路走下去并帶領更多的同事同行加入到信息化教學中，讓這些新技術、新媒體更好地融入到我們的教學中，為我們的教學服務。愿信息化教學有著更加美好的明天！