回顧·展望

秦妍

技術(shù)從誕生之初，就不可避免地成為了爭論的焦點，或者遭遇不屑，或者被崇拜，似乎亦正亦邪。但，不可否認的是，技術(shù)正在改變著我們的生活，無論你是主動的，還是被動的，變化正在悄悄滲透，與教育聯(lián)系最緊密的莫過于信息技術(shù)了。

回想過去，上學必須要坐在教室里，面向老師，時不時還需要抄筆記。如果有一天因為不可抗因素，你無法到達學校，你所耽誤的那一節(jié)課，將真真切切地不能重現(xiàn)了。如果不能上學的天數(shù)累計過多，除非你天資過人，否則必定要擔心自己還能不能跟得上學習的進度，會不會考試掛科。當然說起考試，尤其是大考，老師也總會拿大綱衡量考什么，怎么考。

如今，學習的形式全然變化了摸樣。不出國門，便可通過公開課學到世界名校的課程；錯過了教師的當面授課，沒關(guān)系，可以觀看該節(jié)課的錄像、微課，可以在線互動答疑；如果有需要，盡管不是必修，不是選修，還是可以開設(shè)課程的，有學校的或者教師個人的自發(fā)式探索，它們往往會以校本課程出現(xiàn)。教什么？怎么教？關(guān)注這些問題的人不再只限定于教育主管部門，教師、學校、家長、社會，甚至學生自身也在不斷思考，不斷調(diào)整，優(yōu)化選擇。

當我聽著“小喇叭”里，主持人平靜地給小朋友留下微博、微信的聯(lián)系方式時，我深感，做與不做數(shù)字原住民，可以選擇嗎？

信息技術(shù)的無孔不入，改變了學習的方式，溝通的方式，處理事情的方式自然也會受到影響，此刻我們更應該掌控好“堅持”和“變革”的度。

新年伊始，本期專題特別邀請了雜志的專欄作者和欄目主持人，以關(guān)鍵詞的形式，對2013年的信息技術(shù)教育新元素做了梳理，同時也對2014年的信息技術(shù)教育發(fā)展做了展望。因為，前行的腳步過于匆忙，容易迷失方向，所以我們要適時回首冥思，適當放緩腳步，以期更清楚地看到未來。

1

展望2014，慕課、微課、公開課熱度不減，移動學習和一對一數(shù)字化學習將繼續(xù)升溫，BYOD也許開始在國內(nèi)學校教育情景中吸引人們的注意，而學習者，才是2014年最值得關(guān)注的教育信息化要素。

──焦建利

2

微課程教學法迅速崛起。基于翻轉(zhuǎn)課堂實驗成果，微課程教學法構(gòu)建起包括理念、研究對象、概念界定、開發(fā)方法，以及課堂教學方式創(chuàng)新等在內(nèi)的較為完整的體系，是一種前沿理念與中小學教學實際接軌的教改方法。

──金陵

3

信息技術(shù)課堂正在孕育更多的生機。高中課標或?qū)⑿抻啠x務教育課標制定或?qū)⒓{入規(guī)劃，各地的改革日益冷靜深刻……這一切，都是一種安靜的回歸，積蓄著更豐厚的力量。

──王愛勝

4

這是作為課程實施者的一線教師群體對近十年來課程實踐最切身的反思。雖然民間的聲音從來都是各說各話猶如一盤散沙，頗難聚攏起來形成合力，但這一次我分明感受到了民間思考中清晰、理性的邏輯脈絡(luò)。

──魏寧

5

這些教學形式的變革，顛覆了我們以前對教育方法的局限認識，震蕩了本就不平靜的課堂教學。但是，要讓它們發(fā)揮教學的作用和威力，還需要教師具備一定的信息素養(yǎng)。也許，信息化手段的使用，本身就是一種顛覆。

──邱元陽