自然拼讀法對中職學校學生詞匯水平及閱讀能力的影響

邰宜娟

【摘要】中職學校學生通過自然拼讀法的學習，只需學習簡單的發(fā)音規(guī)律，在單詞學習的過程中即可達到見詞就可讀、聽音就可寫的目的。在反復的拼讀中，閱讀和口語表達能力都得到提升，并且能充分激發(fā)眼、耳、口、腦等多個器官的活性，提升英語閱讀能力。

【關鍵詞】自然拼讀法 詞匯量 閱讀能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0113-02

自然拼讀法既是以英語為母語國家的學生學習英語及增進閱讀能力和理解能力的方法，也是以英語為第二語言的國家學生學習英語讀音、拼字的方法。在當前中國，自然拼讀法已經在中小學階段逐步開展，對于只有初中畢業(yè)生英語能力的中職學校學生來說，在英語教學中引入自然拼讀法也很有必要。

一、自然拼讀法可增加中職學校學生的詞匯量

學英語首先從學單詞入手，詞匯量增加了，英語閱讀和理解能力自然而然也提升了。目前增加詞匯量的方法，主要有四種。一是從詞匯的語音練習方面入手，二是借助工具書記誦大量詞匯，三是通過廣泛閱讀并在閱讀中增加詞匯量，四是根據(jù)詞根、語境等猜詞。對這些增加詞匯量的方法進行總結，我們會發(fā)現(xiàn)目前增加詞匯量的方式，對根據(jù)語音可以增加詞匯量這點是毫不懷疑的。因為詞匯作為語言最基本的建筑材料，它并不是事物名稱的簡單組合，而是概念、聲音和形象上的組合。其中聲音和形象的結合又不是單純物質聲音，而是心理形象所屬的聲音。認知學研究發(fā)現(xiàn)，詞匯在人腦中的儲存是按照語音特征排列的，最終通過語音網和語義網被人腦取用。還有研究顯示，高聲朗讀詞匯的人，比默念詞匯的人，記憶率高34%。這些都說明，通過語音練習有助于提高記憶力，增加詞匯量。

因此，為了更快地掌握單詞，中職學校學生需要掌握一套行之有效的方法，自然拼讀法就是一種不錯的學習方法。自然拼讀法是用26個元音字母的發(fā)音，且5個元音字母與前一個輔音字母進行相拼的拼讀法。學生只要掌握了它們的音形對應關系，就能很快地進行單詞的拼讀和拼寫，英語學習效果事半功倍。通過自然拼讀法，中職學校學生不但能快速認識45個音標，更重要的是，可以運用音標進行拼讀，進而掌握正確的語音和語調。在自然拼讀法中，拼讀是語言教學的重要目標，中職學校的學生通過多拼、多練的方式，可以熟練使用這種學習方式，逐漸掌握更多的詞匯量。而其他增加詞匯量的方式卻不具備這樣的優(yōu)勢，學生在遇到新單詞的時候，不得不首先查字典，根據(jù)字典的注釋將單詞的發(fā)音記下來，這樣在學習過程中就白白增加了查字典這一不必要的環(huán)節(jié)。在所有的英語詞匯中，有70%的單詞是有規(guī)律可循的，85%的英語單詞可通過字母音形對應的規(guī)則進行拼寫。有了自然拼讀法，中職學校的學生在學習單詞的時候，只要會拼就行了，學習單詞的效率大大提升。

在具體的單詞學習過程中，中職學校的學生首先要了解的自然拼讀法的基本原因，即掌握代表44個基本音的字母和字母組合，以及一些基本的英語拼寫和讀音關系規(guī)律。如下：

第一步，掌握26個字母的讀音，注意a、e、i、o、u五個元音字母有兩種讀音，其中一個讀音是字母本身的讀音。另外，y有時候也被當作元音。

第二步，進行單元音字母的拼讀練習。

第三步，進行固定讀音的單詞練習。

第四步，進行一個單詞里有兩個元音的練習，注意第一個元音字母發(fā)字母音，第二個原因字母不發(fā)音。如make，five，sea等。

第五步，進行雙輔音和三輔音連在一起時的單詞練習，如black，street等。注意有些輔音是不發(fā)音的，如comb，lamb。另外注意與字母“h”連在一起的發(fā)音：ch，sh，th，wh。

第六步，進行特殊單詞的拼讀練習，有以下幾點需要注意的：

1.若是單音節(jié)詞，以元音結尾，那么這個原因發(fā)字母音，如me，hi，go等。常見的這類詞的組合有ar，ay，igh，ew，er，ur，ir，or，eigh，oi，oy，ow，ou，old，ough。

2.當c和k在一起時，發(fā)第一個字母音，如quick。

3.q總是和的u組合在一起，如quite，quilt。

4.p和h在一起時，總是發(fā)字母“f”的音，如phone，photo。

由此可見，在自然拼讀法中，字母的發(fā)音與國際音標是很接近的，對于已經有國際音標基礎的中職學校學生來說，通過這種方法學習英語單詞是一件很容易的事。

二、自然拼讀法可提高中職學校學生的閱讀能力

自然拼讀法很容易被中職學校的學生掌握。但在英語學習中，如果不引導學生將字母與發(fā)音的對應規(guī)律運用到文章中，已掌握的單詞還是很容易遺忘，而且長期對一些毫無意義的字母符號進行朗讀，學生的學習興趣也會慢慢消退。這時候，自然拼讀法的另一個優(yōu)勢就凸顯出來了：有助于閱讀能力的提高。途徑如下：

1.在拼讀中提升閱讀能力和口語表達能力

無論哪一種語言，在教學中，閱讀都是的提高閱讀能力的重要手段。閱讀能力強的學生，在吸收知識、獲取信息等方面的能力也隨之增強，有時候甚至能影響寫作能力和聽說能力。中職學校的學生心智還沒發(fā)展成熟，注意力不夠穩(wěn)定，自然拼讀法的“讀”的特征，可以將中職學校學生的注意力放在大聲朗讀中，而朗讀可便于注意力的集中，發(fā)出聲的語言又可以調動學生的口頭語言表達能力。通過自然拼讀法的“讀”，學生的閱讀能力自然可以得到提升。

2.在拼讀中提升理解和感悟能力

有研究表明，人的各種器官是可以互相溝通、互相作用的，人在學習中調動的器官越多，大腦得到的信息也就越多，處理事情的效率也就越高。自然拼讀法充分調動了人的眼、口腔、腦、耳等器官，單詞信息輸入人的視覺、聽覺時，大腦也在同時進行感受，時間差小，準確率高，理解和感悟的效率也就成倍提高，進而提高閱讀效率。

3.在拼讀中培養(yǎng)與英文的情感融合性

通過自然拼讀法還可提高中職學校學生的想象力。一篇英文文章，通過自然拼讀法的反復朗讀和不斷的理解，學生就會漸漸進入作品意境，通過一定的想象，與作品產生共鳴，從情感上對文章的理解又深入了一層。

因此，中職學校學生要重視自然拼讀法，在拼讀中掌握更多的單詞，在拼讀中不斷提升自己的閱讀能力。

參考文獻：

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[2]阮春顏.掌握自然拼讀法對大學英語專業(yè)學生增加詞匯量的作用[J].中國商界.2010-11-08