論新課改背景下農村初中物理教學有效性的提高

仇玉芳

摘 要： 在新課改背景下，為了提高農村初中物理教學的有效性，教師必須注重課堂設計，引進分組教學，重視課外練習。

關鍵詞： 新課改背景 農村初中物理 教學有效性

隨著國民經濟的發展，農村日新月異，但相對城鎮，農村還有較大的差距，師資力量相對薄弱、教學設施匱乏，導致后進生多、學優生少，兩極分化嚴重。此外，家長們的重視程度也相對不足。新課改對物理教學的有效性提出更高的要求，物理教學的有效性關乎老師的教學質量和學生的學習效率，是農村教育的出路所在。那么，在新課改的背景下，農村初中如何因地制宜，克服困難，更好地教學呢？筆者認為可從以下方面入手。

1.根據農村環境特點設計教學方案

物理是一門自然學科，揭示了自然界物質組成和規律，與我們的生活息息相關。中國教育家陶行知認為社會即學校，強調社會現象是可以用來教學的。而初中生處在對外界事物極度敏感的年齡，好奇心強具有強烈的想探索欲望和可塑性，渴望學習，渴望了解事物的內部規律。農村與城市環境不同，教師在進行物理教學時完全可以根據農村的環境特點設計教學方案。如在江南農村，大部分家庭中有船，筆者在講“相互作用的一對力”時，布置了兩個學生在家里利用兩艘船做互推，錄制下來在班級播放，效果非常好。也可以用農村家庭大多有鍬、鎬等工具演示杠桿原理。在物理教學中引入一些農村所常見的有趣現象，可以充分激發學生的好奇心，讓學生帶著好奇心學習物理，挖掘他們的學習潛能。當然，教學方案的設計應在保證完成教學目標的基礎上盡可能地簡單、易懂，適合農村初中學生的認知水平，避免出現超出學生接受范圍，內容要精準，步驟要少，易于操作的現象，確保大多數的學生能聽懂、能學會、能掌握。

2.進行分組教學發揮尖子生的帶頭作用

針對農村初中尖子生不突出、后進生較多的現象，要適當地開展分組教學，在分組的時候應確保各種學生的綜合素質基本持平，引導尖子生帶領其他學生參與課堂學習。對于尖子生而言，可能更擅長對知識點、步驟及注意事項的把握，而組內的普通學生可能擅長操作、講解、演示、記錄。分組教學讓學生利用自己的特長參與學習。理論知識豐富的指導的進行，動手能力強的進行操作，善于表達解答其他學生的提問。學生只要參與課堂學習，都能或多或少地掌握一定的知識。作為每一個個體，學生之間的確存在差別，而分組教學能充分調動學生利用自身的特長和優勢參與學習。此外，還應在每一個章節講解完畢后，在課堂上專門安排一定的自由學習時間，讓學生鞏固已學的知識，鞏固學習過的，預習將要學習的，避免學生因貪玩、課外作業過多而無法進行自由學習。

3.教師應注重教學細節，培養學生的科學精神

進行物理教學的目標之一是培養學生的科學精神，科學精神指的是治學嚴謹、尊重事實、崇尚理性。某種程度上，科學精神不僅是教學目標，更是提高學生學習成績的關鍵。對于初二的學生而言，剛剛接觸物質知識，科學精神的培養好像言之過早，但只有具備一定的科學精神，才有可能準確了解原理，認真設計實驗步驟，充分把握注意事項，才愿意理解掌握更深層次的知識和理論，使得學生獨立思考和解決問題的能力有質的提高。在日常教學中，老師應注重細節，進行“細節”教學，無論是理論的解讀、實驗步驟和方法的演示，還是在回答學生的提問時，都應該嚴謹治學，為學生樹立良好的榜樣。同時也應向大家講述一些科學巨匠的故事，比如丹麥物理學家奧斯特發現電流磁效應的故事，若不是因其細心嚴謹很難注意到磁針在電流周圍發生的偏轉。總之，科學精神培養對學生以后的學習和工作都將產生深遠的影響。

4.注重計算機技術的應用，進行多媒體教學

隨著計算機技術的發展，多媒體教學迅速得到普及，在一些比較發達的城鎮，多媒體已成為教學的主要工具之一。在鄉村，盡管普及多媒體教學還不現實，但對于那些比較復雜的物理教學，還應加強計算機技術的應用，進行多媒體教學。比如光的反射實驗很容易受到外部因素的干擾，在學生實驗的基礎上，增加視頻演示可以使得教學更從容，利用慢放功能甚至可以觀察射光線是怎么隨著入射光線角度的變化而變化的，使學生對光反射的理解更準確。相對于傳統的教學工具，多媒體更形象、直觀，更容易集中學生的注意力。進行多媒體教學的關鍵是計算機技術的應用，因此，除了向校方申請增加多媒體教學設備外，老師也應該及時更新知識，加強對新技術、新知識的學習。

5.引導學生課外學習，注重家庭作業的布置

相對于基礎學科，物理實驗教學的時間還較短，不利于學生充分理解物理知識，這是造成學生物理知識薄弱的主要原因之一。無論舊課程的鞏固還是新課程的預習，都需要學生在課外花費一定的時間，否則學生學習的知識將喪失連貫性，不利于學生對新學知識和原有知識的融會貫通，在農村學生課外學習的天地要比城市中廣闊得多，如觀察水車，體會重力勢能和動能的轉化，觀察塑料大棚可體會溫室效應等。教師可引導學生多關注周圍環境中的物理知識，在課外學習中鞏固課內知識。除了引導學生課外學習外，也應在家庭作業的布置中注重實驗類型的作業布置。實驗內容的家庭作業的布置應包括兩方面：已做實驗的鞏固和新實驗的預習。過于偏重哪一方面都是不可取的，對已做實驗，可以布置一些典型題，對于新實驗，可布置學生預先體會或自己先做，有利于將來的學生。同時教師應與學生的家長多溝通和聯系，讓家長支持、監督學生的課外學習。值得注意的是，家庭作業的布置要適量、適當，不能過多，否則極容易引起學生的反感，達到相反的效果。

6.提高教師專業素質，加強與家長的溝通

在農村，家長的基本素質不如城市中整齊，有些家長還是支持學生的學習但文化層次相對較低，平時不知怎樣督促孩子，對實驗課的督促更無從下手。不注重孩子學習的家長比例比城市中高，筆者就多次遇到家長對老師說只要孩子在校安全，不闖禍就可以，讓孩子上學只是因為孩子太小，不能做農活。有的家長說家中有房有地有魚塘，孩子只要在校安全養大，無需考慮太多將來。對于這種現象，一方面教師應加強與他們的溝通，讓他們盡可能地在學習上支持學生，只有得到廣大家長的支持，才能使孩子們安心學習，用心學習，才能實現學習效率的提高。另一方面教師應注重提升自身的專業素質。戰國思想家、教育家荀況說過：夫師以身為正儀，而貴自安。教師增強自身的責任心，對孩子認真負責，認真解答學生的問題。在教學過程中，要創造嚴謹活潑的課堂環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生摸索出適合自身的學習方式和方法，提高學生的學習效率。

7.結語

在新課改背景下，要提高物理教學效率，培養學生的學習積極性，打造高效課堂，一定要從農村學生的實際情況出發，加強學生的引導，進行研究、合作教學，注重教學方案的設計和學生科學精神的培養，豐富教學方法和工具，應用新技術，更新知識體系，合理科學地布置家庭作用。總之，初中物理教學應秉承新課改的要求，根據教學條件有序地開展，摒除落后的教學方法和理念，以學生為中心，進行引導、合作教學，最終實現教學效率的提高，提高學生的成績和學校的教學質量，達到新課改的要求。

參考文獻：

[1]閔西慧.淺談新課標下如何做好農村初中物理教學的幾點會[J].課堂內外·教師版，2013（1）：60.