淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張梅星

新課改要求“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”。由此可見，創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重點。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何依據(jù)學(xué)科特點，找出創(chuàng)新教育的突破口，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談幾點經(jīng)驗和體會。

一、數(shù)學(xué)教師要首先更新教學(xué)觀念，具有創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新教育，要求數(shù)學(xué)教師首先要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子中跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，具有不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，改變過去傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上進(jìn)行大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心的教學(xué)思想，把教學(xué)的重點和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)上來，通過教師深入地挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動探索，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做，勇于創(chuàng)新的能力。

二、營造良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生營造一種和諧、自由、充滿活力的創(chuàng)新教育氛圍，使學(xué)生作為一個極富獨(dú)創(chuàng)性的主體來積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、求異、發(fā)表自己不同的見解，在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究的興趣，激發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。

教師在課堂教學(xué)中要有意識地開展互動教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中。教師要切實把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)伙伴和良師益友，給學(xué)生一種親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，從而在師生之間、生生之間形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用，互相影響。教師要組織學(xué)生進(jìn)行多向交流活動，設(shè)計集體討論、查漏補(bǔ)缺、分組合作等內(nèi)容。對于一些不易解決的問題，讓學(xué)生開展討論，各抒己見，暢所欲言，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解，大膽修正他人的想法，，培養(yǎng)學(xué)生的集體創(chuàng)新能力。同時，教師可根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，還可貼近學(xué)生熟悉的生活實踐設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學(xué)生切實體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，做到知識技能訓(xùn)練“生活化”、思維能力“生活化”、應(yīng)用題訓(xùn)練“生活化”、日常生活“數(shù)學(xué)化”，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

三、應(yīng)用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識只有在應(yīng)用的過程中才會轉(zhuǎn)化為能力。教師要給學(xué)生充分的時間和空間，學(xué)生能弄懂的要指導(dǎo)學(xué)生自己弄懂，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的思考過程及所用的知識及相關(guān)的數(shù)學(xué)方法；要讓學(xué)生通過獨(dú)立實踐、集體討論、小組活動、動手操作等方式，主動參與知識的獲取過程。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題所涉及的知識進(jìn)行多角度的聯(lián)想，從各個不同的角度研究分析問題，探究新穎的解決問題的方法或提出新的問題，教會學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹等思維方法，逐步培養(yǎng)初中生的思維廣闊性、批判性、靈活性，進(jìn)而使之形成創(chuàng)新意識。當(dāng)然，要在初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是朝夕之功，需要數(shù)學(xué)教師在新的教育理念下，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平，采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等多樣化的教學(xué)方法，持之以恒地做出不懈的努力。

四、設(shè)疑質(zhì)問，巧妙遷移，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究能力主要是指學(xué)生利用已有知識，進(jìn)行積極思維、巧妙遷移、發(fā)現(xiàn)新知、認(rèn)識新知的能力。當(dāng)前，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國各實驗區(qū)全面展開的形勢下，學(xué)校教育發(fā)生了重大改革，已不再是注重知識的傳授、忽視智力發(fā)展的狀況了，而是把著眼點置于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣就要求學(xué)生要有較高的智力水平，要有創(chuàng)造才能。初中生的學(xué)習(xí)能力初步具備，學(xué)習(xí)品質(zhì)初步養(yǎng)成，在有效探知學(xué)科知識過程中展現(xiàn)出一定的能力和水平。學(xué)生在探知問題的過程中，由于受到思維能力水平的限制，在學(xué)習(xí)知識、思考問題、探究問題過程中出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤和不足，導(dǎo)致學(xué)生探究學(xué)習(xí)效能的降低。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“探究學(xué)習(xí)能力是學(xué)生具備的主要學(xué)習(xí)能力之一，是學(xué)生更好地適應(yīng)和解決問題的有效手段和武器。教師應(yīng)在教學(xué)過程中采用有效教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生能動探究特性，實現(xiàn)學(xué)生良好探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。”由此可見，在教學(xué)活動中要將學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)作為學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，只有教師時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并讓學(xué)生積極地去探索、去尋找解題方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力才能得到有效發(fā)展，學(xué)生才能自覺地走上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)之路，數(shù)學(xué)教學(xué)就會取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會全面提高。