淺析歷史課堂中如何合理利用多媒體教學

朱巧云

下面主要講解歷史教學中怎樣合理利用信息技術手段促進歷史教育的發展。

我主要從以下幾個方面來淺析歷史教學中信息技術的合理利用。

一、從課件層面來分析，歷史教學的課件不可過份花俏

歷史是一門傳統的科學，歷史教學主要是要學生理解人類社會的發展，從過去吸取經驗教訓，從而更好的建設未來。根據歷史教育的規律，歷史課件必須不同于其他科目的課件，歷史課件的制作主要是借助信息技術手段，更好的展現歷史、更直觀的重現歷史的再現。那么課件制作中與歷史無關的圖片、聲音、動畫就不可畫蛇添足，胡亂加進課件中去，以為課件中有了動畫聲音圖片就是好課件了，相反，如果一個課件中，配置了無關的圖片聲音動畫，反而影響了學生的認知和思考。例如歷史新聞報道中稱，我們的某冊歷史書中課本中講到了“開元盛世”，旁邊配圖是一枚“開元通寶”錢幣。“開元通寶”錢幣從唐初就開始發行，容易引起誤解。從這個新聞中可以看出，我們的學生其實對于學習是很仔細的，如果我們在課件中的素材不經過仔細篩選，為了好看就胡亂配圖配音加動畫，結果肯定是課件表面好看了，實際是使學生眼花繚亂，產生不了應有的效果。總之，我們做課件需要從實際出發，本著治學嚴謹的態度，這樣課件才能做好。

二、從課堂層面上來講，歷史課堂教學中主要是教師引導為主，學生是學習的主體

在歷史課堂教學中，學生的學習主動性是很重要的，教師的教學主要是答疑解惑，那么信息技術的運用只能是教學輔助。但是在實際教學中，很多年輕的老師為了嘩眾取寵，一節課就是講故事，更有甚者，一節課就播放個課件或者電影，黑板上沒有留下一絲半點重點，沒有把本節的課堂重點疏通。在各種公開課討論課中，下課后我多次隨意找各種層次的學生交流，我問這節課使用了多媒體教學，課堂容量很大，你們覺得這節課的重點是什么，給你們留下的最深的印象是什么？很多學生回答的不一樣，各有各的說法，這就是課堂教學中，過多依賴多媒體教學，從而顛倒了教學中本來應該做到的東西。在課堂教學中，有時利用課本、利用歷史圖冊和學生一起查找歷史典故，利用歷史板書和學生一起回顧重大歷史事件，利用提問和學生一起思考感應歷史的變遷，遠比利用多媒體手段播放課件一閃而過效果要好。當然，并不是說我們不能播放課件，我們的多媒體教學只能是輔助，我們可以利用傳統的教學手段講解后，再來播放課件動畫，從而可以更深層次讓學生從直觀上理解歷史知識，提高教學效率。

三、從教師層面上來講，我們可以利用信息技術來提高我們的教研能力，但是不能過多依賴信息技術的運用

作為一個歷史教師，我們一定要跟上潮流，利用信息技術提高自己的教研能力，但是不能過多依賴技術。現在很多教師事事依賴電腦，寫作、讀書、教案、筆記等都利用電腦來查找現成的東西。有些學校也給老師加入了很多學習資源網站。教師寫論文、出試卷等等基本上所有事都可以找到現成的東西，長久下來，一個教師變成了只會拿來運用別人的東西，整個教師的教研能力沒有了，自己的思想隨著歲月磨滅了，這種教師談何發展呢？這樣的話，信息技術的不正確利用毀掉了一個教師的成長。作為歷史教師的話，我們其實完全可以利用信息技術的正能量，如多利用網絡論壇、微博寫點自己的心得，多和同事專家交流，多利用各種教學視頻課件學習轉換為自己的東西，每個月自己多動筆練一練。只有這樣，信息技術的合理運用才能促進我們的教研能力的發展，從而更好的幫助我們教好歷史。

總之，信息技術的發展已經滲透到各行各業中，作為一個歷史教師，我們既要保留歷史教學中傳統的優秀的教學方式方法，也要通過信息技術的手段，合理利用信息技術發展自己，提升自己的各方面的能力，從而使自己更好的服務于教學。

（作者單位：湖南省武岡市第一中學）