信息時代下英語課堂創(chuàng)新研究

黎發(fā)顯

當(dāng)今時代，信息技術(shù)的發(fā)展勢頭迅猛，在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)正在逐漸轉(zhuǎn)變著我們的學(xué)習(xí)方式、思維方法。我國現(xiàn)階段正處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息化時代，全面實施素質(zhì)教育是我國當(dāng)今教育的基本國策。社會生活的信息化和全球化使得英語教學(xué)的關(guān)鍵性日益突出。

英語課程的學(xué)習(xí)是一個語言能力開發(fā)、訓(xùn)練的過程，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通道的開放不僅為教學(xué)發(fā)展提供了有效途徑，更成為了教學(xué)方法改革中一個新的教育話題。

一、多媒體技術(shù)和英語課堂的結(jié)合

隨著信息時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)成為了當(dāng)前課堂教學(xué)發(fā)展的主要趨勢。這是因為，在傳統(tǒng)教育中，不管是書本學(xué)習(xí)、課后練習(xí)還是作業(yè)布置，都區(qū)域平面化、數(shù)據(jù)化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程死板無趣。多媒體聲、光、色、影的運(yùn)用對學(xué)生來說是一種全新的體驗，動畫形式、電視形式的教學(xué)為英語學(xué)習(xí)提供了輔助力量。可以說，信息技術(shù)融入課堂，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對培養(yǎng)學(xué)生自主能動性產(chǎn)生了極大作用。只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性被調(diào)動起來，教師的課程教授才能開展順利。

例如：在我所教授的初一英語教學(xué)課堂設(shè)計中，課堂導(dǎo)入是其中最基本的一個環(huán)節(jié)，可以充分利用多媒體資源給學(xué)生一個新穎、有趣的開端。尋找一段幽默的英語情景對話，一首輕快的難度適中的英文歌曲，讓大家運(yùn)用幾分鐘的時間觀看并模擬它，這樣一來學(xué)生的積極性就會得到提高，充分融入到課堂教學(xué)中來，也為接下來的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效鋪墊。情景教學(xué)是一個設(shè)計語言交往的重要環(huán)節(jié)，可以充分考慮運(yùn)用多媒體播放一些影視短片，比如英國人的見面如何打招呼、就餐時通常會說些什么、如何請求別人幫助你等等環(huán)節(jié)。一方面，通過對影視資料的觀察分析，同學(xué)們可以得到較為真切的英語交流感受，使得英語學(xué)習(xí)不再流于表面，落實到了真實的社會情況中來。另一方面，大多數(shù)學(xué)生對電視影視的興趣比較大，只要從他們的興趣點出發(fā)，就可以集中大家的注意力，在接下來聽說讀寫中更為活躍積極。

二、運(yùn)用信息資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

眾所周知，英語教育是一個知識積累的過程。但是教師強(qiáng)加給學(xué)生的知識并不能達(dá)到很好的吸收。知識的積累一定要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，使他們形成自主梳理重點難點、整合所學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程。

例如：課堂上，教師可以首先播放一些影視英文歌曲，營造一定的學(xué)習(xí)氛圍。播放一些優(yōu)秀的英語影視片段，例如電影《泰坦尼克號》。觀看幾分中的短片后，可以讓一每個小組挑出最感興趣的三個要點，進(jìn)行簡短的英文描述。教師此時可以從旁糾正，在學(xué)生回答后對課文中的重點、難點再進(jìn)行分析。將分析的結(jié)果運(yùn)用PPT、Word等手法展示給大家，代替板書簡單枯燥的展示模式。

信息技術(shù)中，多媒體處理文本、圖形、音頻、視頻的能力是非常強(qiáng)的，這些資料的籌備完全可以交由學(xué)生來做，他們在整理收集的過程中，無疑會進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，也通過一些課外資料開拓了視野。改掉過度依賴教師教授、課本學(xué)習(xí)的懶惰式方法。

三、學(xué)習(xí)情境模仿式教學(xué)

在初中英語教育中，單詞是組成語言的基本元素。在英語學(xué)習(xí)中，只有掌握大量的單詞詞匯，英語能力才能得到逐步提高。充分掌握詞匯的運(yùn)用，對英語寫作、口頭表達(dá)能力都有很大的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，初中英語詞匯的積累往往非常艱難，聽寫、默寫等方式帶來了學(xué)生機(jī)械背誦的弊端。如此一來，學(xué)習(xí)過程將變的困難、乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。在運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境的過程中，首先要建立一定的情景目標(biāo)，例如：在學(xué)習(xí)形容詞比較級的用法時，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以采取多媒體照片模仿的方法。先準(zhǔn)備一些可愛的小動物圖片，讓學(xué)生進(jìn)行表情模仿和英語形容。首先采用造句的方法，讓學(xué)生在輕松地環(huán)境下接受比較級的用法。如：“I am a monkey，you are a panda.I am cleverer than you.”（我是一只猴子，你是一只熊貓，猴子比熊貓聰明），再如，“You are a panda ，I am a monkey ，you are fatter than me.”（ 你是一只熊貓，我是一只猴子，熊貓比猴子胖）。然后，給學(xué)生們定義情景，此時他們在一片大森林里，多媒體所演示什么圖片，他們就要根據(jù)這張圖片做出類似的句式。大家可以一起討論，所找出的句子都可以寫在圖片下方。這個方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時主動找出句式規(guī)律，達(dá)到更深層次的詞匯積累。

通過不斷地實驗、創(chuàng)新，我們可以了解到，現(xiàn)代化教育手段為傳統(tǒng)英語教育開辟了一條捷徑，只有合理充分的設(shè)計適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的師生課堂教學(xué)模式，才能更好的踐行素質(zhì)教育全面發(fā)展的高要求。通過合理利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體軟件等信息技術(shù)，充分開發(fā)電視、媒體知識資源，才能在最大程度上實現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新研究目標(biāo)。

（作者單位：惠東中學(xué)初中部）