以生為本，打造充滿活力的高效語文課堂

王芳

隨著課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式也被打破，“以生為本，打造充滿活力的高效語文課堂”的教學(xué)理念已走進(jìn)課堂，不斷地實踐著并得以升華。那么什么是以生為本，怎樣打造充滿活力的高效語文課堂呢？

一、什么是“以生為本”

簡單地說，“以生為本”就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的終身發(fā)展為根本”，它不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。生本教育是以“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式，教學(xué)不是主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。教育不可能像修剪樹苗一樣對學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對學(xué)生所施加的影響都要通過兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到，教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師。教育的一切行為都應(yīng)該為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力和潛能得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。

二、什么樣的課堂才算高效的課堂

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地。實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時間快樂地獲取最大的教學(xué)效益。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、打造充滿活力的高效語文課堂的有效策略

1.高效的語文課堂源于學(xué)生高效的參與

一堂高效的語文課，不是看教師講得是否精彩，而是看學(xué)生表現(xiàn)是否主動，學(xué)習(xí)能力是否得到了提高，是否讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂；一堂高效的語文課，應(yīng)該看教師組織的課堂教學(xué)是否千方百計挖掘了學(xué)生的潛力，調(diào)動了他們的積極性，“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”。高效語文課堂的自然本色應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，“讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人”。試想，假如學(xué)生在課堂上，或爭相舉手、踴躍發(fā)言，或?qū)Υ鹑缌鳌⑻咸喜唤^，或凝神靜思、靈感頓現(xiàn)，或奮筆疾書、下筆成文……那我們還用擔(dān)心學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率嗎？

2.有效性提問能催生高效的語文課堂

課堂提問是語文課堂教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)，有效的課堂提問能催生高效的語文課堂。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮課堂提問的教育功能，以問促思、以問激情、以問引問、以問導(dǎo)學(xué)，提高課堂提問的有效性，建設(shè)高效的語文課堂。新課程理念下的課堂提問，不應(yīng)只局限于教師提問、學(xué)生回答的單一方式，學(xué)生與學(xué)生之間的互動提問、學(xué)生對教師的提問也應(yīng)貫穿于課堂提問之中。教師提問應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，這樣有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的形成。課堂提問可以使學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為語文學(xué)習(xí)能力，使之愿學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，并有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。同時，在課堂提問時應(yīng)融入知識方法的遷移，滲透學(xué)法的指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生向自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，并為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。如果教師在教學(xué)中能夠完善自己的提問技能，提高提問的有效性，必然就能催生出高效的語文課堂。

3.借助網(wǎng)絡(luò)打造快樂高效的語文課堂

網(wǎng)絡(luò)輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，使語文課堂煥發(fā)活力，呈現(xiàn)出前所未有的魅力。筆者在教一些枯燥無味的文章時，經(jīng)常用課件展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的視覺功能，通過直觀、形象、生動的感官刺激讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如教學(xué)古詩《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的景象，如果僅憑教師口頭講解，生活在平原的小學(xué)生始終難以透徹理解、體會，而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源就解決了這一難題。當(dāng)學(xué)生提問“為什么橫看廬山成嶺，側(cè)看廬山成峰呢？詩人為什么說遠(yuǎn)近高低各不同呢？”時，筆者就引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看廬山的有關(guān)內(nèi)容，畫面上廬山的樣子一會兒橫，一會兒側(cè)，一會兒近，一會兒遠(yuǎn)，學(xué)生看后一目了然。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到詩句的意思，體會到了語言文字的深層含義及感情色彩。

4.打造高效語文課堂，要堅持與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

社會即學(xué)校，生活即教育。現(xiàn)實生活中處處都有語文，也處處都用著語文。語文課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，語文教師應(yīng)通過各種渠道，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。只有充分結(jié)合學(xué)生的生活實際，才能有效地激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺參與學(xué)習(xí)和自行實踐的源動力。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作以及實踐調(diào)查等綜合能力，也只有這樣，才能使語文課堂進(jìn)一步拓展，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性。

總之，“但求人人進(jìn)步”是高效語文課堂的一個教學(xué)理念，是使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)、把學(xué)生的創(chuàng)造力挖掘出來、讓學(xué)生成為最好的自己的理念。語文高效課堂是一門藝術(shù)，只有真正把“生本”和“高效”結(jié)合起來，不斷地去研究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，才能使語文高效課堂的路越走越寬。