完善會計實踐教學內容 培養(yǎng)學生良好職業(yè)習慣

蔣慶榮

摘 要：會計實踐教學的目的在于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣和優(yōu)秀的職業(yè)道德，提高學生的實踐能力和執(zhí)業(yè)能力。本文論述了會計實踐教學的內容及會計實踐教學的有效實施。

關鍵詞：會計實踐教學；職業(yè)習慣；職業(yè)道德

一、會計實踐教學的特點和目的

隨著會計教育的不斷完善和規(guī)范，會計實踐教學的目的在于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣、優(yōu)秀的職業(yè)道德和出色的職業(yè)判斷能力，從而最終提高學生的實踐能力和執(zhí)業(yè)能力，為實現(xiàn)學生的人生職業(yè)規(guī)劃和后續(xù)教育打下深厚的基礎。這一目的的實現(xiàn)依賴于豐富的會計實踐教學內容及會計實踐教學的有效實施。

二、目前會計實踐教學內容存在的問題

目前，會計專業(yè)實踐教學正在被重視和強化。與此同時，其實踐教學的內容在全面性、組織的科學性和系統(tǒng)性方面仍存在諸多問題。

1.會計實踐教學的內容不全面，不利于學生職業(yè)習慣的培養(yǎng)

由于有些會計人員對誠實守信等做人的基本準則意識淡薄，教學中側重了會計的基本知識和基本技能的訓練，雖然也包括了諸如發(fā)票的識別、假賬的甄別、違法案例的分析等內容，但缺少應有的職業(yè)習慣和職業(yè)道德等實踐教學內容。

2.實踐教學內容組織不科學，不利于培養(yǎng)和提升學生的職業(yè)判斷能力

會計人員缺乏獨立判斷的意愿和行動，即使有，也可能會因經(jīng)營者的不合作甚至抵制而難以實施，從而導致會計人員喪失獨立判斷的積極性，處理會計事項時照搬以前的做法，或者請示領導遵照執(zhí)行，不敢越雷池半步。這種現(xiàn)象體現(xiàn)在會計實踐教學中，導致會計實踐教學內容設計和組織不夠科學，片面追求規(guī)范和統(tǒng)一，無法使學生在職業(yè)判斷能力方面得到鍛煉和提高。其主要表現(xiàn)是：

（1）更加注重具體會計核算方法的掌握，而忽視了核算方法運用環(huán)境和前提的選擇以及對財務成果的影響。例如：涉及存貨業(yè)務的實踐一般都會為了實踐結果便于評價，而告之所有存貨均采用實際成本法核算，并且?guī)缀趺糠N存貨每批的購買成本和生產(chǎn)成本都是一致的，這至少會讓學生誤以為不同存貨核算方法的選擇是決策層的事情，與己無關。

（2）實踐內容設計過于規(guī)范和理想，使學生誤以為在真正的會計工作中也有如此全面的已知條件和提示，職業(yè)判斷是遙不可及或極少發(fā)生的事情。例如：涉及企業(yè)財務成果計算的業(yè)務，都提示學生要按一定的方法和比率計提折舊、計提應付利息等，這些業(yè)務沒有發(fā)生過程的原始憑證，而是會計人員需要自行編制計算憑證，根據(jù)職業(yè)判斷確定應采用的方法和比例等。

三、充實、整合會計實踐教學內容

鑒于以上問題的存在，應補充和整合會計實踐教學內容，才能培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣、優(yōu)秀的職業(yè)道德和出色的職業(yè)判斷能力，并提高學生的實踐能力和執(zhí)業(yè)能力。

1.充實會計實踐教學內容

充實誠信教育和會計職業(yè)道德的實踐內容，是培養(yǎng)學生良好職業(yè)習慣的重要手段。

（1）充實會計誠信教育實踐內容。會計專業(yè)學生的誠信教育絕不是單純依靠會計專業(yè)教師的努力就能實現(xiàn)的，更多的是要依賴于其所在環(huán)境的誠信程度。對財會專業(yè)學生的誠信教育可以分為幾個階段進行：①新生入學時，由財會專業(yè)老生引導新生組織“誠信承諾”簽名活動。這項活動可以激發(fā)全校師生的誠信意識，營造良好的校園誠信氛圍。②財會專業(yè)的學生可嘗試采用“無人監(jiān)考”的考試模式，讓學生自行檢驗誠信承諾的履行情況。③學生畢業(yè)離校時，可將會計職業(yè)宣誓作為財會專業(yè)學生畢業(yè)典禮的重要內容，為學生的執(zhí)業(yè)人生奠定堅實的誠信教育基礎。④利用校園網(wǎng)絡平臺，展開誠信問題大討論，提高誠信水準。⑤建立學生誠信檔案，記錄、考察學生在校期間的信用狀況。

（2）充實會計職業(yè)道德和職業(yè)習慣培養(yǎng)實踐內容。在會計的基礎實踐階段，運用案例教學和學生角色扮演等形式，讓學生理解會計職業(yè)道德的內涵，并從多方面認識誠信缺失的危害和客觀公正、廉潔自律的重要性；在專項實踐階段，則應增加關于堅持準則、提高技能、強化服務等方面的實踐內容，使學生更加深刻地領會“誠信為本，操守為重，堅持準則，認識到提高技能對弘揚會計職業(yè)道德的重要性。

2.科學組織會計實踐教學內容

科學組織會計實踐教學內容可從以下方面入手：

（1）增加模擬實踐的仿真程度。在設計會計實踐教學內容時，盡可能增加模擬企業(yè)的仿真程度，加大會計程序和方法可選擇性內容的比重，使學生不僅注重具體會計核算方法的掌握，更加重視核算方法運用環(huán)境和前提的選擇以及對財務成果的影響，并可隨著國內外宏觀經(jīng)濟形勢的變化和稅收法律制度的完善及時調整和更新業(yè)務內容。

（2）減少學生依據(jù)職業(yè)判斷可以得出的已知條件。我國會計改革的最終目標是以會計準則指導會計工作。例如：涉及固定資產(chǎn)折舊的實踐業(yè)務時，不再提示學生期末要按一定的比率和方法計提折舊，由學生根據(jù)企業(yè)情況為不同類別的固定資產(chǎn)選擇最為合適的折舊方法和折舊年限，給學生留下更大的思考和判斷的空間。

（3）拓展實踐內容涉及的范圍。在設計會計實踐教學內容時，要拓展實踐范圍，建立一個學習型組織，它要求分工明確、職責清晰、團結協(xié)作、相互交流。這種形式有利于培養(yǎng)學生的誠信意識和愛崗敬業(yè)的精神，鍛煉和提高自身職業(yè)判斷能力。

總之，培養(yǎng)會計專業(yè)學生良好的職業(yè)習慣和職業(yè)道德，提升會計專業(yè)學生的職業(yè)判斷能力是會計教育的重要責任。通過整合與完善高等教育實踐教學內容，一定能實現(xiàn)全面提升會計專業(yè)學生綜合實踐能力和執(zhí)業(yè)能力這一目標。