對中專學校學生職業生涯規劃的思考

吳鳳蘭

摘 要：我國經濟社會的發展對于職業教育的要求越來越高，中專學校的招生規模不斷擴大，并且其他院校每年的應屆畢業生逐漸增多，中專院校的學生面臨的就業壓力越來越大，對中專學校的學生進行職業生涯規劃指導是有現實意義的。我國中專學校學生職業生涯規劃存在許多問題，本文將對中專學生的職業生涯規劃進行反思，并提出相應的完善建議。

關鍵詞：中專學校；職業生涯規劃；職業指導

社會經濟高速發展，就業形勢千變萬化，根據社會發展的趨勢，結合就業環境與學生的具體情況，對學生的職業發展進行規劃就是職業生涯規劃。對中專學校的學生進行職業生涯規劃的指導，有利于學生更好地認清自己所處的位置，對其人生目標與發展方向更加明確，增強學生的自信，提高其主動性與積極性，做到有的放矢。社會發展不僅需要具備專業技能的員工，更對畢業生的綜合素質有著高度要求，中專學校開展職業生涯規劃課程，對于學生是有很大幫助的，學生最終能夠順利就業，并且在就業后能盡快融入用人單位。但是從實際情況來看，我國中專學校學生職業生涯規劃教育中存在不少問題。

一、中專學校學生職業生涯規劃概述

1.中專學校學生職業生涯規劃的現狀

我國的教育一貫以基本知識與技能的掌握為重點，而對社會實踐有所忽視。近年來，許多中專學校越來越重視學生職業生涯規劃，但是重點仍然局限于就業信息、面試技巧以及職業道德等方面，一味地以提高就業率為目的。中專學校的教師隊伍素質仍有待進一步提高，對于相關行業的市場情況、信息以及新工藝等內容缺乏了解，并且過于依賴主觀經驗，沒有根據社會需求進行教學，學生往往不能在職業生涯規劃指導中獲得必要的幫助，面對瞬息萬變的市場就業環境，中專學校的學生勢必很難適應。因此，要將職業生涯規劃當作中專學校學生教育的一個重點來抓。

2.中專學校學生職業生涯規劃的必要性

首先，社會經濟高速發展，信息時代加速到來，用人單位對員工提出了更高的要求。中專學校的學生為了順利就業，必須不斷提高自身的素質，并對職業生涯進行合理的規劃，不能盲目定位自己的能力。其次，我國中專學校的教育分擔了一部分高中階段教育的任務，培養了許多高素質的勞動者。但是近年來高校不斷擴招，就業形勢日漸嚴峻，中專學校的學生就業難度加大，為了使得中專院校的學生能夠在就業市場中占得先機，有必要對其進行職業生涯規劃。最后，中專學校的學生規模不斷擴大，但是卻沒有相應地提高綜合素質，有的學生對于社會與就業形勢認識不足，對自身定位不準，積極性也不強，上進心不強，在就業中總是困難重重。因此，科學合理的職業生涯規劃對中專學生有著非常大的幫助。

3.中專學校學生職業生涯規劃存在的問題

我國中專學校學生職業生涯規劃存在諸多問題，主要可以從四個方面分析。

首先是政府相關主管部門的問題，由于我國在改革前后一段時間內的就業方式是國家對人才進行畢業定點分配，這一方式是根據以前的時代特點以及時代的局限性產生的，但是對于當前的社會，這種方式早已不再使用了，但這一分配方式對現在的就業也產生著一定的影響。在新的時代背景下，雖然畢業生都開始自己找工作，尋找適合自己并且自己也喜歡的工作，但是嚴格來講，政府機關、學校單位在某種程度上并沒有適應這種擇業方式的改變。而這一現象所導致的直接后果就是，相關就業單位在就業信息的有效采集上，沒有及時得到有效的信息，這在一定程度上也影響著學生的就業。相關部門的信息缺乏、不及時以及不積極導致學生沒有明確的目標。

其次是中職學生自身的問題。中職學生普遍年齡較小，畢業年齡也就相對較小。年齡小，相應的就缺少一定的社會閱歷，他們對于整個社會的了解也會比正常的大學畢業生少，在這一方面，中職畢業生是沒有任何優勢的。同時，中職畢業生在知識的積累上也并不占優勢，與同年齡段的其他畢業生比起來，中職畢業生學歷不高，再加上社會閱歷上的不足，使得他們不會有清晰的職業生涯規劃，對于未來的職業發展也相對模糊，需要相關的教師給予他們正確的指導和規劃。鑒于中職畢業生的這些特點，我們不難看出，年紀尚輕的他們，缺乏一定的社會閱歷，在心理上更加依賴父母、師長或朋友，也就是說，他們的心理狀態并不成熟，在有的事情上自己并不能完全獨立。另外，學生興趣、愛好的不同，以及對于學習的積極性不一樣而引起的綜合素質不同，都加大了其規劃自己職業生涯的難度。

再次，家庭對于中職畢業生規職業規劃的引導不夠。在我國，現今有很多家庭由于各種原因，父母并不在孩子的身邊，在這樣的情況下，孩子在職業規劃上得到來自家庭方面的引導或是幫助就太少，甚至沒有。

最后是學校方面的因素。在進行職業規劃時，學生的綜合素質是一個相當重要的因素，它決定著學生的自信程度及對自己的評價，進而影響到學生的擇業。傳統的教學方式一方面會挫傷學生的學習積極性，一方面也會影響學生的學習效果和學習態度。事物都具有兩面性，學生對于學習的態度和激情也會反過來影響到教師。學生學習不積極也會使教師缺乏教學成就感，從而影響教學的質量。這一惡性循環導致的后果就是中專學生的綜合素質不高，這對于他們求職是致命的缺點。

二、引導中職畢業生做好職業規劃的相關對策

上文已經對中專學校學生職業規劃中存在的問題進行了深入剖析。由此我們可以看出，學校在職業規劃的引導方面存在的一定的問題，而針對這些具體問題的具體解決方法，則是我們在以下行文中要解決的重點。

1.政府部門及相關院校觀念的轉變

眾所周知，政府部門及相關院校應該摒棄傳統觀念，從改革開放時期由國家統一為院校畢業生安排工作的傳統思維中轉變出來。現在的畢業生是在有自己的職業規劃之下獨立找工作就業的一個群體，相關部門和院校應該扮演引導者的角色。與此同時，這一觀念的轉變，可以使得政府和相關院校以更加積極的態度及時收集各種就業信息，對學生及時進行就業指導。

2.糾正中職畢業生自身的問題

中職畢業生或多或少會存在著一些屬于這個群體的問題。針對這樣一個年齡較小、對于自己沒有清晰定位的群體，學校方面應該具體問題具體分析。學校要定期給他們開展一些能提高其學習積極性的講座，與就業單位建立友好關系，為學生在畢業前夕提供實習機會，并讓他們在實習的過程中，發現自我，了解自我。

3.及時與學生家長溝通

在學生進行職業規劃的過程中，家庭的幫助是必不可少的，而針對不同地區的家庭情況，學校方面可以給予不同的關注。對于不同學生的家庭情況，學校、教師都應該相互合作，及時與學生家長進行溝通，及時就學生的職業規劃交換意見。這樣，學生的思想動態以及相關在校和在家的情況，教師跟家長都能有一定的了解，只有在這個基礎上，工作效果才能事半功倍。

4.相關中職院校教學的改革

培養學生形成良好的綜合素質，是學校始終不變的追求目標。故此，中職院校應該改進其教學方式，以此吸引學生的學習興趣，讓學生以學習為樂。在此基礎之上，提高教學質量，豐富教學內容，開展各式豐富的校園活動，只有在這樣的情況下，培養出來的學生才會是具有良好綜合素質的人才。

綜上，縱使我國目前在中職學生職業規劃方面存在著一定的問題，但是只要找出相關的癥結，并能針對這些問題，有的放矢地采取相關的措施，同時通過各方的相互合作，就能在今后的教育中正確并高效地指導中職院校學生進行職業生涯規劃。

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