關于高校考試制度改革和校園文化建設的幾點建議

陳敬艷　齊海燕　陳慶豐

摘 要： 考試除了具備區分優良的鑒別功能和選拔功能外，最重要的是作為促進學生更好、更快成長的工具。另外，豐富多彩的校園文化可以提高學生對知識、對學習的認識，培養學生的創造力、思維能力、語言表達能力等各方面能力。

關鍵詞： 高等教育 考試制度 校園文化 人才培養

1.建立科學的評價體系，豐富考試內容

考試除了具備區分優良的鑒別功能和選拔功能外，最重要的是作為促進學生更好、更快成長的工具[1]。考試不僅是對學生知識學習的檢測，還要起到塑造學生積極向上的價值觀、世界觀，養成良好的生活、學習習慣，激發學生的創造力，提高學生專業技術能力、思維能力、自學能力等各方面能力的作用[2-3]。根據考試的內容將考試分為以下幾個方面：

1.1知識考試

包括傳統的各科專業課、選修課的筆試、口試、實驗操作考試，以期中考試、平時測驗、期末考試的方式進行，加大平時測驗的力度至總成績的60%，根據情況分3—6次進行，期末考試最好實行教考分離，加強考試的監督管理。試題類型由傳統的客觀性試題（選擇題、是非題、填空題等）居多轉向以主觀性試題（論述題、應用題、案例分析題等）居多，啟發學生思考，考查學生對知識的理解程度。

1.2綜合實踐活動考評

分為社會實踐活動考評、企業實踐活動考評和學校實踐活動考評三部分，每部分滿分100分，實行相對評價辦法。根據學生在各項社會活動、企業活動和學校活動中的表現及貢獻和各方面反映，結合成長記錄袋中的記錄進行評分。評分細則和評分中的考量要詳細記錄并返還給學生，以讓學生更清楚地了解自己的不足與優勢。

1.3綜合實踐能力考評

這項考評的設置一是為了減輕學生在參加各項活動時的壓力，避免各項活動陷入功利化——為分數參加活動，影響組織各項活動的初衷，二是為了激發學生創造力，促進學生的個性化。考評內容主要包括學生的發明、創造、設計，在各項為社會、學校、學生認可的比賽中所獲獎項，在各個正規期刊所發表的論文、文章等非常具有個性化和創造性的成果。

2.建設豐富多彩的校園文化

為培養學生學習興趣，激發學生的內在學習動機，由被動學習變為主動學習，我們不僅要鼓勵各科教師轉變傳統的教學方法，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，還要致力于建設充滿求知欲、充滿活力、健康向上、多樣的、開放的校園文化，以適應不同學生發展的需要。同時，在這樣一個文化氛圍里熏陶學生情感，提高學生對知識、對學習的認識，培養學生的創造力、思維能力、語言表達能力等各方面能力。

2.1活力四射的早晨

“一日之計在于晨”，為避免學生睡懶覺，督促學生鍛煉身體，養成良好的生活習慣，并將形成一種風氣，建議將早晨5：30—7：40規定為全校運動時間，所有體育場所都對學生免費開放，每個學生強制運動10分鐘以上，每個場區由專人負責記錄并將記錄結果公布在校園內，沒有按時完成任務的學生交給校體育部統一懲罰。在早操中的表現以20%的比例計入校園實踐活動總成績。

2.2讀書角、讀書會

根據觀察發現，由于早自習、固定學習場所的缺失，大學生校園里普遍出現了讀書難和讀書缺少同伴的現象。為了解決這個問題，為學生創造便利的學習環境，建議由老師和學生共同倡導、發起各種各樣的讀書角，規定一定的章程，相約在一個固定地點、固定時間一起讀書、交流、討論，共同進步。此外，學校、各個學院要經常舉行各種各樣的讀書交流會、優秀圖書推薦介紹會等讀書會，在校園中心地帶開辟一個展覽角，展覽優秀讀書心得、優秀圖書簡介等，給予學生一些有益的、針對性強的讀書指導，提出一些建議。

2.3豐富多彩的社團活動

現在的大學不是缺少社團，缺少活動，心理學學會、書法協會、無線電協會、瘋狂英語社團等遍布校園，而是社團活動太過“隱蔽”而且隨意性強、質量不高，一般是大一的學生參加，整體參與度很低。為了解決這一問題，除了每個學期要每個社團提交一份詳細的社團章程和社團活動計劃，加強對社團的指導外，學校還要為每個社團劃出一個專門的展示角，要求他們將社團的章程、精神、活動計劃及每次活動的呈現在這個展示角，社團活動還要公開，向每一位學生開放，以便同學監督，感興趣的學生還可以通過查看他們的活動計劃參與到社團的活動中。社團活動的費用可由學校或學院每學期向每位學生征收一定費用，社團有需要時向學校或學院申請。

3.結語

21世紀對于人才的要求更加具有開放性和復雜性，這對教育，不止是大學教育，提出了更加嚴峻的挑戰，這更要求大學建立更加開放、更加具有適應性的充滿活力的考試制度和校園文化以適應時代需求。

參考文獻：

[1]王玲芝.我國大學現行考試制度淺談[J].平原大學學報，2007（24）：102-104.

[2]任西煜.我國高校學業考試現狀分析與改革探討[J].教育與考試，2013（1）：37-41.

[3]李爭一.應用型人才培養視域下的考試制度改革[J].通化師范學院學報，2012（33）：88-90.

基金項目：吉林省教育科學規劃課題（GH13300）。