任務驅動模式下基礎會計課程設計

張艷麗

摘 要：基礎會計課程主要培養學生會計工作崗位的基本素養。在課程設計上，依據課程目標，按照企業成本會計工作主要任務，基于工作過程展開。各項任務的教學過程從內容到實踐自成一體，構成一個完整的學習單元，便于學生學習，有利于學生職業能力的培養。

關鍵詞：課程目標；課程設計；工作任務

一、課程目標設計

基礎會計課程的培養目標是讓學生具備會計工作崗位的基本素養，能夠掌握會計學的基本理論，正確運用會計核算基本方法和基本技能，完成小企業的建賬、編制和審核憑證、登記賬簿、期末會計處理等日常工作。具體包括以下幾個方面：一是專業能力目標。具體包括：具有基本會計核算能力，具有一定的會計監督能力，具有初步的會計職業判斷能力，具有會計書寫基本功和點鈔、識別偽幣的能力。二是方法能力目標。具體包括：具有綜合運用專業知識和方法進行基本業務會計處理能力，具有自主學習能力、理解能力與表達能力，具有運用會計規范能力，具有后續發展能力。三是社會能力目標。具體包括：具有良好的職業道德和敬業精神，具有誠信品質、廉潔自律、抵御利益誘惑的能力，具有交流溝通和團隊協作能力，具有能夠適應環境的良好心態。

二、課程內容設計

按照“入職崗位—工作任務—職業能力—教學內容”的邏輯順序，將傳統教學內容進行梳理，創建六個學習情境，每個學習情境下又設立了若干個教學項目。如表一。為了保證教學效果，充分體現任務驅動，教學做一體化，每個項目在進行教學時，又以工作過程為依據，共設計了二十二個能力訓練項目，以項目二進行說明。如表二。

表一 教學情境和項目設計

表二 能力訓練項目設計

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教學實踐證明，這樣的教學內容安排調動了學生的學習積極性、增強了學生的自信心、培養了學生的成就感，將原來分割的理論教學和技能培養融為一體，對完成教學目標發揮了很大的作用。

三、考核方案設計

總成績：100分。其中，平時考核占60%，期末理論考試占40%。

平時考核內容及分數：（1）自主學習20分：①課堂和讀書筆記10分（每月評定一次）；②課外閱讀及課后練習10分（通過課堂回答問題4分、課后作業6分）。（2）單項實訓15分：會計書寫、支票、發票填寫、會計憑證審核訓練。（3）綜合實訓25分：①建賬：5分；②記賬憑證的編制：供應、生產、銷售、期末結轉、其他各2分，共10分；③科目匯總表：5分；④登賬和日記賬、結賬：5分。

參考文獻：

[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

[2]戴士弘，畢容.高職教改課程教學設計案例集[M].北京：清華大學出版社，2007.

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