高校本碩一體化人才培養下朋輩心理輔導的模式構建

張琳 翟樹棟 欒麗華 周紅紅

一、高校本碩一體化人才培養朋輩心理輔導的政策和管理

當前針對朋輩心理輔導的相關政策不到位，如朋輩心理輔導未得到高校領導的認可、開展工作的經費和場所不足、朋輩心理輔導員的選拔和培養等問題，因此當前我國高校盡快出臺關于建立健全高校朋輩心理輔導的意見或者辦法等相關政策尤為緊迫。在制定高校朋輩心理輔導相關政策時，應該具體包含明確朋輩心理輔導的基本內涵和重要意義、指導思想和基本原則、心理輔導員選拔和培訓、心理輔導技巧和技術、心理輔導考核標準、經費扶持政策、朋輩心理輔導管理制度以及有效保障體系。

二、高校本碩一體化人才培養朋輩心理輔導的主體和對象

1.高校本碩一體化人才培養朋輩心理輔導的主體。從調查結果分析，高校本碩一體化人才培養朋輩心理輔導主體的選拔必須重視考察被選人的“嚴守保密、真誠和責任心強”三項基本素質，而且在選派朋輩心理輔導員時要非常重視專業相近的原則。具備條件的高校可以從碩士研究生一年級和二年級中公開招募，以入黨推優和適當的物質獎勵作為激勵方法。暫時不具備條件的高校可以從同專業中三年級優秀學生中選拔，作為向碩士生擔任朋輩心理輔導員的過渡階段。

2.高校本碩一體化人才培養朋輩心理輔導的對象。高校本碩一體化人才培養朋輩心理輔導的對象與心理咨詢及本科生之間的朋輩心理輔導具有差異性。心理咨詢主要對象包含精神正常，但遇到了與心理有關的現實問題并請求幫助的人群；精神正常，但心理健康出現問題并請求幫助的人群和臨床治愈的精神病患者。本科生之間的朋輩心理輔導的對象主要是在情感、學業、人際關系、就業、個人適應與發展等多方面出現問題的學生。高校本碩一體化人才培養朋輩心理輔導的對象不僅包含具有發展性心理問題的學生，而且包含在科技創新、就業指導、創業指導、專業學習指導和考研指導方面存在困惑和需求的學生。可見，高校本碩一體化人才培養朋輩心理輔導的對象更加廣泛，對心理輔導對象的需求滿足面更普遍。

三、高校本碩一體化人才培養朋輩心理輔導的方式

1.個體輔導。個體輔導是大學生的心靈交流中心，在方式上可以采取電話、網絡、面談等多種方式。

2.團體輔導。團體輔導主要是通過團體的互助交流活動、心理訓練活動達到專題活動的目的。朋輩團體心理輔導活動主要包含準備工作、活動組織構建、活動運作和活動效果評價等部分。其中，準備工作主要包括明確活動目標、參與輔導活動的對象、活動的規模、內容與形式和活動的指導者，根據需要挑選活動助手。在活動組織構建階段，要針對活動內容，公開宣傳，吸引同學們自愿參加。在活動運作階段，要設置活動主題情境，營造活動氛圍；選擇較簡單、輕松并容易促進相互認識的活動讓成員之間相互交流和溝通，從而逐漸形成團體合作互助的良好氛圍；在團體成員之間開始融合之后，要適時地引向深入，促進良性互動，逐步成為知交，并在活動當中發展潛能而有所成長；精心選擇符合活動成員特點的、有吸引力、有新鮮感的活動形式。在活動效果評價階段，朋輩心理輔導活動是否達到預期目標、實效性基本情況、改進措施等都要進行活動效果評估。

3.心理健康教育活動。對大學生常遇到的心理問題，有意識地通過心理健康教育活動解決，可以有效地提高朋輩心理輔導的普及性、參與性、主動性和積極性。開展多種形式的心理健康教育活動，通過趣味拓展訓練、心理沙龍活動和表演心理劇等參與性強、趣味性高的活動載體，朋輩心理輔導在心理健康教育中發揮著重要的作用。

四、高校本碩一體化人才培養朋輩心理輔導的執行和評估

1.執行。高校本碩一體化人才培養朋輩心理輔導既涉及到本科學生的教育管理，又涉及到研究生的教育管理，還涉及到學校研究生工作部、學生工作部和心理健康教育機構的管理。一方面，受到傳統習慣工作模式的影響，研究生和本科生教育管理的結合本身存在難度。另一方面，在高校本碩一體化人才培養朋輩心理輔導職能部門中，必然涉及到研究生工作部、學生工作部、心理健康教育中心等部門，這些管理部門難免會出現各自為政、相互爭權、相互推諉的現象。因此，必須建立完善的高校本碩一體化培養朋輩心理輔導管理體制，并且搞清楚管理機構的設置、管理權限的分配、職責范圍的劃分以及機構運行和協調的機制。可以試行建立校學生工作委員會等機構，并賦予朋輩心理輔導建立、執行、監督和考核等相關的權力，從而健全朋輩心理輔導統籌管理機制。

2.評估。高校本碩一體化人才培養朋輩心理輔導的評估主要包含評估的時間點、評估的維度、輔導效果的階段性和全程性分析三大主要內容。其中評估的維度可以從受助學生對輔導效果的自我評估、受助學生社會生活適應狀況改變的客觀現實、受助學生周圍人士對受助學生改善狀況的評定、受助學生輔導前后綜合測試結果的比較和朋輩心理輔導員的評定。