獨立學院精品課程之師資隊伍建設

熊婷 范晰 梅毅

摘 要：精品課程建設必須要有一支優秀的教師隊伍，優秀的師資隊伍是實施精品課程建設工程的必備條件。本文以獨立學院C語言程序設計課程為例，分析精品課程建設中，精品課程與師資隊伍的關系和師資隊伍的現狀，提出積極探索精品課程中師資隊伍建設的有效途徑，為精品課程建設提供有力的保障。

關鍵詞：精品課程；教師隊伍；獨立學院；途徑

為切實推進教育創新，深化教學改革，加強課程建設，實現優質教育資源共享，全面提高教學質量和人才培養質量，充分發揮課程建設在人才培養中的重要作用，我院今年啟動了精品課程的申報與建設工作，C語言程序設計已確定為我院院級精品課程。精品課程是指具有“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理”的示范優秀課程，課程建設主要圍繞“五個一流”展開建設。我院作為全國首批成立的獨立學院，各學科都有獨立教學隊伍，但因獨立學院辦學時間不長，相對于全國的二本院校，教師具有自身的特點，探索與研究精品課程建設中師資隊伍建設成為迫在眉睫的問題。

一、精品課程建設與師資隊伍建設的關系

精品課程建設的“一流教師隊伍”放在“五個一流”之首，可見師資隊伍建設是精品課程建設的重中之重，一門課程之所以成為精品，是主講該門課程的教師長期致力于教學研究與實踐的教學結果。根據學院《本科質量工程─精品課程建設》文件要求，要求課程負責人與成員要有較高的學術水平、教學水平和高尚的教學風范及嚴謹的治學風范，同時具有較強的教學組織、管理能力和較強的實踐能力。其中課程負責人是精品課程建設的關鍵，是保證課程質量的把關人物；課程項目組成員是精品課程可持續建設的源泉。因此，精品課程建設需要一支職稱、學歷、年齡結構合理，人員穩定，教學水平高、教學效果好的教學團隊。

二、獨立學院精品課程師資隊伍的現狀

我院為首批獨立學院，成立至今只有十二年的時間，各學科教師人數都不多，以青年教師為主，職稱以講師為主，教學年限都不太不長。大部分教師都是本科或碩士畢業后進入學院工作，盡管已經歷了多次的教學，但教學經驗、實踐能力、教學方法還沒有達到一定層次。因此，針對目前這種師資現狀，要加強精品課程的建設，師資隊伍建設應擺在首位，應努力建設一支與一流課程相匹配的一流的師資隊伍。

三、獨立學院精品課程師資隊伍建設的措施

綜上精品課程與師資隊伍建設的關系和獨立學院資師的現狀，要確保精品課程質量，必須首先加強師資隊伍建設，本文主要從提高教師整體素質、樹立以學生為本的兩大有效途徑強化精品課程之師資隊伍建設。

1.提高教師整體素質

（1）實行“以老帶新”制度，即推行“導師制”制度。導師對該門課程具有豐富的教學經驗和很強的實踐能力，對青年教師在業務上實行一對一的培養。青年教師要參加“導師”整個教學環節，包括課前的備課、查詢資料、制作教學課件、撰寫講稿和教案等。課堂上聽課，領悟導師的授課方法和段手；課后參與導師批改作業，命題試卷，考試分析等。通過“導師制”的推行，年青教師可以吸取“導師”豐富的教學方法、手段等，進一步提高對此門課程的了解與掌握，使教學水平更上一個臺階。對于新進教師，要求其與導師學習至少一年的時間。長期的實施效果表明，青年教師成長較快。

（2）鼓勵教師參加各類培訓。各類培訓包括短期校內外業務培訓、訪問學者和研討會等，鼓勵青年教師利用課余時間參加相關業務的培訓，通過培訓使教師開拓學術視野，了解學術前沿動態，拓展知識面，提高教學質量。近年來，課程項目組成員中，有1人參加了訪問學者學習，有4位教師參加了全國網絡培訓等。

（3）鼓勵教師參加各類競賽。我院每年都會組織青年教師授課大賽、微課大賽、多媒體課件大賽和教案評比大賽等，并鼓勵青年教師積極參加這些比賽。青年教師通過比賽，提高了教學水平、方法和理念等。課程項目組成員中，大部分教師參加了這些比賽，并取得了較好的成績，如有3名教師獲得了青年教師授課二等獎，2名教師獲得優秀教案獎等。

（4）鼓勵教師參與科研項目。鼓勵青年教師積極參加課題工作，可以以課題主持人積極申報校級、省級甚至國省級課題，或者以參與者身分積極參與到課題項目中，通過課題研究，大大提升教師的學術與教研水平。目前，精品課程的成員絕大部分擔任課題主持人或參與人，具有一定的科研能力。

2.教師樹立以學生為本的服務意識

（1）加強課堂教學能力的提高。課堂是教師傳授知識的重要場所，首先，教師應充分備課，精心上好每一節課，讓學生有實實在在的認識收獲和學科感悟。其次，課堂上教師必須堅持以學生為本的教育理念，根據學生特點，轉變教學思想、手段和方法，轉變教師角色，尋找最佳的課堂教學模式，學生是學習的主體，教師是學生學習的指導者，增加師生的交流與互動，讓學生在課堂上能說、能想、能動。在實踐教學環節中，學生圍繞重點問題，相互討論，合作交流。最后，課后做每堂課的小結，通過網絡學習平對與學生進行答疑和交流。通過一個完整的學習過程，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生成為學習的主人。

（2）整合教學資源。在精品課程建設中，教師注重教學資源的整合，即要實現教學內容的和教學方法最優化整合。精品課程既要充分利用課堂教學，還要利用現代教育技術手段，采用多種教學手段，提高教學質量。另外，在教學過程序中，創新教學方法、豐富實踐教學內容、改革考核方式，使教學資源達到最優化整合。

（3）實現教、研、賽相結合。在精品課程建設中，堅持科研促教，競賽促教，在教學過程中，注重科研與教學相結合，競賽與教學相結合，實現三者相互結合。近年來，課程組成員中，大部分教師都能主持或參與到課題研究中，探索教學方法、教學模式改革等，并把科研成果用于實際教學中，取得了較好的成效；在實踐環節，與各類競賽相結合，既豐富了實踐內容，又增強了師生的實際動手能力；通過教、研、賽相合，有效提高教師的學術水平和教學水平，提高教學質量，提升課程建設的整體水平。

（4）創新教學方法和改革考試方式。教師首先要轉變觀念和教學方法等，因為學生的新觀念、新思路都源自于教師的點撥與指導，教師不僅要對實驗內容十分熟悉，同時要對本專業的前沿技術、研究動向及學科交叉知識有所了解和掌握。為了保證學生動手能力和創新能力的提高，采用筆試、考察、評閱、上機等多種考核方法，并制定相應的評分細則，建立起全方位的考核體系。我院C語言程序設計采用上機考核方式，平時成績占30%，上機成績占70%，其中平時成績包括實驗報告、出勤和平時課堂表現等。這種考核方式的改革已實施了幾年，該考核方式與傳統的考核方式相比，前者更注重學生的學習過程和實際動手能力的考察，通過改革考核方式從而保證學生的實驗主體地位，激發學生的學習主動性、積極性和創造性。

（5）實現校企合作。獨立學院的培養目標是高級應用型人才，我院與企業建立合作關系，簽定實習基地協議，加強產學研合作教育，建立健全教師下企業掛職實訓機制與考核標準，不斷拓展校際、校企、校所之間的合作，為理論課教師提高實踐技能創造條件。

師資隊伍建設是精品課程建設的重中之重，精品課程“一流性”與“示范性”的定位，對師資隊伍建設提出了新的要求，而精品課程需要的師資隊伍是一支職稱、學歷、年齡結構合理，人員穩定、教學水平高、教學效果好的教學梯隊。在精品課程建設中提高師資隊伍的整體素質是一項艱巨而重要的任務，我們還需要不斷探索，完善自己。

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