小學數學教學中的奧數熱的利與弊

陸遠芳

【摘要】 近年來，“奧數”在小學中越來越熱，越來越多的人關注“奧數熱”. 追求優質教育資源是小學“奧數熱”出現的最根本原因，而直接原因是擇校機制. “奧數熱”應該及早返璞歸真，拋棄功利化，讓小學生們真正了解“奧數”的精髓. 本文主要闡述了“奧數熱”出現的原因、特點、利與弊這幾方面的內容.

【關鍵詞】 奧數熱；奧數；小學生

作為一種素質教育的典范，奧數在各國都被熱力推廣，但是在我國，奧數的本原卻發生了改變. 奧數讓小學生們的負擔變得更加沉重. “奧數熱”暴露出了許多教育問題，例如教育公平、擇校熱，等等. “奧數熱”已經是全國人民都關注的問題.

一、“奧數熱”現象出現的原因

造成“奧數熱”出現的原因有很多，最主要的有三點.

第一，教育的不公平. 義務教育階段的學生應當享有同等的教育資源. 但是當前的教育卻并非這樣，仍然有許多學校存在著重點初中以及重點班級. 這種教育資源分配的不均勻必然會導致人們對優質教育資源的追逐.

第二，家長盲目跟風. 很多家長為了“不讓自己的孩子輸在起跑線上”，越來越肯在教育上投入，他們會給孩子報名參加各種奧數培訓班. 他們重視教育非常正確，但是不考慮自身經濟條件，只是盲目跟風，將孩子送去參加奧數培訓班，提高孩子進入重點初中的可能性.

第三，擇校機制. 它可說是導致“奧數熱”的直接原因. 經過調查所得，家長們之所以會不顧一切地送孩子參加奧數培訓班，是因為都希望孩子可以進入重點初中. 而現今的擇校機制凸顯了奧數在擇校時的重要性，這就讓家長們格外重視奧數的學習.

二、“奧數熱”的特點

通過研究發現，“奧數熱”的特點可以總結為低齡化和全面化.

據統計，三、四年級的學生中參加奧數學習的有60%～70%，五年級學生中有90%參加了奧數學習. 甚者，有的小學生從一年級起就去參加奧數培訓.

隨著“奧數熱”的越演越烈，據媒體報道：北京市2003年的小學中有半數以上的小學生參加了奧數學習. 突然之間，不論是數學特長生還是數學學習一般者或是數學學習困難戶都開始了奧數學習.

三、奧數訓練帶來的好處

奧數是肯定能夠給小學生帶來好處的，它的思維方式能夠活躍孩子們的思維，讓他們更善于動腦，樂于動腦. 奧數的學習除了在孩子們的小學時期就能帶來很多好處外，也能幫助他們在未來的數學學習中暢通無阻.

奧數訓練能夠提高對數學的理解能力、解題能力，看到數學的實際作用，增強學生對數學美的感受力，從而真正提高數學成績. 對數學的理解是學好數學的真諦，這不是任何技巧能代替的. 對小學生而言，數學能力的提高才是他們在以后數學學習生涯中的重中之重.

通過一系列數學題的練習，讓學生獲得一些新的解題決策技巧，也可以看作是在新的情境下的數學思維，通過解決一系列問題，增強學生的數學思維，而不僅限于獲得新技巧. 這能夠為小學生們在初中學習函數時打下基礎.

據調查發現，奧數學得好的學生學習習慣基本都很好. 學習奧數的過程也是培養良好學習習慣的過程. 最重要的一點是小學生在習慣上的可塑性比較大，即使有不好的習慣也來得及改，因此，在小學時代讓孩子們學習奧數是非常適合的.

四、“奧數熱”現象帶來的危害

學習奧數的好處毋庸置疑，但是同時奧數也帶來了一些負面作用. 它的危害不僅影響到了小學生們，也影響到了他們的父母、家庭.

很多國家開設奧林匹克數學競賽的目的是為了發現具有數學潛質的天才少年，為了對孩子進行適度的啟智教育，為了培養孩子對數學的好奇和興趣. 但是在中國，“奧數”的本質卻徹底被歪曲，與其真正的主旨背道而馳.

許多學生在一年級起就被家長逼著參加奧數班，他們表示自己就是去那里坐著，其實什么也沒有學進去. 學生難以領悟到學習奧數的樂趣，學習奧數對他們而言變成了沉重的負擔. 對家長而言，參加奧數班是一筆不小的經濟負擔，甚至有的家長為了讓孩子不輸在起跑線上，給孩子報了三四個奧數班. 每逢周末，就是家長帶著孩子風塵仆仆地行走在各個奧數班之間的時候，這無論是對家長還是對孩子，都容易產生心理壓力.

小學教育的主要目的是使學生認知簡單的知識的同時養成良好的學習習慣. 據研究，只有5%智力超常的兒童適合學習奧數. 中國青少年研究中心副主任孫云曉認為：“首先，它會讓大多數孩子產生挫折感 ，他認為他不行，他很笨，這個對孩子的發展是很大的傷害. ”

小學生們過早地涉及奧數這個與他們素質、能力都相距甚遠的東西，并不會帶來多大好處，反倒很可能會抹殺掉他們對數學的興趣. 在他們以后的學習中將一直學習數學，現在為了一時的利益而讓他們參加奧數訓練，雖然成績可能一時有提高，但是非常不利于他們將來數學的學習，會影響他們的中考、高考，甚至是他們的人生，這不是“撿了芝麻，丟了西瓜”嗎？

奧數其本身并沒有很大的問題，通過學習奧數的確可以在很大程度上提高數學理解能力，活躍數學思維. 但是，隨著“奧數熱”的升溫，它更多的是與教育公平、擇校相聯系，成為進入重點初中的砝碼. 筆者認為，奧數教育應該及早回歸其本身，重新擁有屬于它的數學之美，活躍學生思維，讓學生們通過奧數燃起對數學的好奇與興趣之火.

【參考文獻】

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