重視合作探究 讓數學課堂綻放精彩

陳麗萍

【摘要】 合作學習是新課程改革大力倡導的一種重要的學習方式，也是教材極力體現的一種理念，目前備受老師們的青睞，越來越多地引入課堂. 本文將就如何引導學生積極地參與小組合作學習展開探討.

【關鍵詞】 積極合作；把握契機；明確目的

合作學習是新課程改革大力倡導的一種重要的學習方式，也是教材極力體現的一種理念，目前備受老師們的青睞，并越來越多地引入課堂. 現筆者從平時深入課堂聽課及參加一些研討課中，擷取幾個精彩的教學片段，與各位同行共同探討.

教學片段一：（北師大版·義務教育課程標準實驗教科書《數學》第六冊“可能性” 執教：曾誼如老師）

1. 實驗準備，明確要求

（1）提供實驗材料

師：同學們，今天，老師給你們每個小組準備了一個盒子，每個盒子里面分別裝有紅色和黑色的小球. （盒子中的球的顏色分別是4紅1黑，2紅2黑，8紅1黑，2紅4黑等. ）

（2）明確實驗要求. ①摸球時不能用眼睛看，也不能打開盒子. ②每次只能摸一個球，然后把球放回盒子用力搖一搖，方可進行下一次摸球. ③每次把摸到的球的顏色記錄在表格中. ④每組各摸20次，摸完即止.

（3）商量實驗方案

師：這個實驗需要小組中的每名同學合作來完成，怎樣分工呢？大家先在小組里商量一下. （學生各抒己見，議論紛紛）哪個小組愿意說一說你們是怎樣進行分工的.生：我們小組安排×××負責搖盒子，×××負責報小球顏色，×××負責摸球，我負責記錄填表. 師：這個小組分工明確，各司其職，有摸球的，有搖盒子的，有報顏色的，有負責記錄的，其他小組可以向他們學習.

2. 合作實驗，探索規律

（1）各小組實驗，教師參與到小組實驗，并及時給予指導. （課堂氣氛熱烈，隨著一次次摸球，學生發出陣陣叫聲和笑聲，教師及時提醒學生不要影響到其他小組. ）

（2）各小組代表交流、匯報. （略）

數學思考：本課執教者精心組織、引導學生積極地參與小組合作學習，課堂精彩紛呈，效果良好. 首先， 教師善于根據教材特點，充分把握合作學習的契機. 只有在為學生探索、解決問題的愿望最強烈的時候，組織學生進行合作學習才是最佳時機. 學生在進行摸球的活動中，意識到單靠個人是難以完成任務的，從而產生小組合作的需要. 這樣，緊緊抓住了合作的契機，充分調動了學生合作學習的積極性. 其次，在合作學習之前，教師讓學生明確合作學習的目的和要求，對操作程序給予說明，同時指導學生要合理分工，各司其職，確保合作探究的有序進行，從而真正避免了“有合作之形，無合作之實”的假象. 最后，在學生的合作學習中，教師及時深入到學生中去，傾聽、觀察各小組的實驗活動，并適時進行指導.

教學片段二：（北師大版·義務教育課程標準實驗教科書《數學》第十一冊“圓的周長”執教：林小梅老師）

1. 大膽猜想

師：我們已經知道什么是圓的周長. 關于圓的周長，你們還想知道什么？生：怎樣計算圓的周長？

師：這個問題提得好. 那你們先想一想，圓的周長可能與什么有關？生1：我認為圓的周長和半徑有關，半徑越長，圓就越大. 生2：我認為圓的周長與直徑有關……

2. 小組合作，實驗探索

（1）測量、計算

師：同學們通過剛才的討論交流，認為圓的周長與直徑、半徑有關系，好，那我們就從圓的周長與直徑的比開始研究，看看有什么發現？（課件出示實驗報告單）從實驗報告單上看，下面我們應做好哪些工作？

生：我們要測量圓的周長和直徑的長度，并計算出兩者的比值. 師：好，就請各個小組合作測量出每個組中圓形物品的周長和直徑的長度，并計算出兩者的比值，并填寫好實驗報告單. （學生積極投入到實驗活動中，教師深入到各個小組中參與實驗，并及時對學生做出指導）

（2）討論交流方法

師：現在我們就來匯報一下測量圓的周長的方法及測量的結果吧. 生1：我們小組是用一條繩子繞圓形蓋子一周，標上記號，再測量繩子的長度，也就是圓的周長. 師：這確實是一種好辦法，還有不一樣的嗎？生2：我們小組在圓形紙片外圈上做一個標記，然后在尺子上滾動一周，滾動的這段距離就是圓的周長. 師：同學們真有辦法，都是把圓的周長這條曲線轉化成直直的線段，也就是化曲為直. 那請你們來匯報一下測量的結果吧?。ㄖ该麑W生匯報，教師填上數據）

師：請大家觀察表格中的實驗結果，你有什么發現？生：我發現圓的周長和直徑的比值都是3倍多一些……師：對！我們通過實驗發現了圓的周長與直徑的比值都是3倍多一點……（板書）

數學思考：合作學習必須建立在學生獨立思考的基礎之上，只有經過學生獨立思考而展開的交流討論才是最有價值的合作行為. 本節課老師在組織合作學習之前，讓學生進行大膽的猜想“圓的大小與什么有關系”，在整個實驗探究的過程中，教師始終成為合作學習的組織者、探索的參與者、學習的引導者. 從學生想知道“圓的周長怎樣計算”這一問題開始，到尋找測量圓的周長的方法，再到測量結果，發現規律等一系列活動，伴隨著教師巧妙、有效的引導而層層深入，水到渠成. 教師在學生合作學習中遇到困難時給予及時的幫助和鼓勵，并用恰當的語言加以評價，充分調動了學生合作探究的欲望.