淺談如何做好中專數學和初中數學的銜接

王金永

【摘要】 數學知識是連貫性很強的知識系統，做好初中數學與中專數學的銜接，必要性和重要性不言而喻.本文從做好各項準備工作、放慢起始學習速度、學生實現學習方法的銜接、教師實現教學模式的銜接以及做好課外輔導和心理輔導等方面，對如何做好中專數學和初中數學的銜接，進行了簡單論述.

【關鍵詞】 中專；初中；數學；銜接

從初中進入中專之后，不少學生在起步階段會感覺數學學習非常吃力，其中原因，除了部分學生數學基礎差之外，中專數學與初中數學銜接得不好也是一個重要原因.數學知識是前后連貫性很強的一個知識系統，任何階段的學習都是對前一階段的承接，銜接做得不好勢必會影響到后面的學習.為了能讓學生盡快適應中專數學學習的要求，做好初中數學和中專數學的銜接是十分有必要的.

一、充分做好各項準備工作

抓好初中數學和中專數學銜接的第一步是教師認真鉆研教材，了解兩個階段的差距和各自的教學特點.這對教師提出了很高的要求，教師首先要認真學習初中和中專的教材和教學大綱，全面了解和掌握初中數學和中專數學的知識架構，在比較中找出二者的銜接點，深入研究它們的聯系和區別，從而在教學實踐過程中具有更強的針對性.

教師需要做的第二步工作，就是深入了解學生的數學基礎，通過課內外的真誠交流，對學生的知識儲備情況和學習能力，做到心中有數，對學生學習數學的難點和重點，做到胸有成竹.在此基礎上制訂教學計劃時更能有的放矢，也能更合理地規劃自己的教學要求，讓兩個階段的銜接變得輕松自如.

二、放慢起始學習的速度

雖然中專數學與初中數學相比，有顯著的自身特點，但同時我們更應該注意到，中專數學的很多知識是在初中數學基礎上的加深和拓展，二者的連續性、銜接性是很強的.在認真審視了二者的不同點和連貫性之后，我們就會發現，初中生升入中專之后，學習數學感到抽象難學，就是因為沒有實現初中學習向中專學習的順利過渡，還沒有適應中專數學的節奏.此時重視初中數學和中專數學的銜接性，放慢中專數學學習的起始速度，就顯得尤為重要.筆者認為，在中專數學教學的起始階段，一定要注重“新舊結合”的原則，經常復習初中階段學過的一些知識，并有意識地放慢教學速度，耐心地幫助學生找到學習節奏，順利地實現從初中到中專的過渡.

三、學生要實現學習方法的銜接

學生要改變舊有學習方式，從機械性記憶轉為理解性掌握.在初中階段，很多知識需要機械記憶.而到了中專階段，則強調學生在積累知識的同時，更要學會對知識的反思和應用.在銜接的過程中，需要引導學生走出簡單的機械性記憶的陳舊學習方法.通過一些精選的例題，培養學生分析問題、解決問題的能力，逐漸讓學生擺脫通過大量練習掌握知識的學習方式.

四、教師要實現教學模式的銜接

與此同時，隨著教材難度的增加，在教學模式上，中專階段也必然會與初中階段有很大的不同.作為教師，應該樹立正確的教學思想，改變舊有的教學模式，確立以學生為主體的教學思路，讓學生變成學習的主體.教學模式的有效銜接，能讓學生盡快地適應中專學習節奏，掌握適合中專數學學習的有效方法.

在初中階段，由于所學內容較少，課時也比較充足，因此，教師有充足的時間對重點和難點進行反復強調，學生有也足夠的時間對所學內容進行消化，所以“灌輸式”教學方法占主流，教師的輔導很多，做的練習也很多.但是進入中專以后一切都變了：知識點劇增，教材的涵蓋面也很寬，課堂容量大，教學進度自然也會快，教師的輔導變少了，練習也少了，學生很難適應過來.因此，教師必須要改變過去的“灌輸式”教學模式，在授課時更多的是講解核心概念、基本原理，注重數學思想、數學方法的培養，充分體現教師的主導作用、學生的主體作用.同時，加強學習方法的指導，讓學生養成良好的學習習慣，倡導學生進行自學，讓學生由被動的學習轉變為積極主動的學習和思考，以此來培養學生的自學能力和獨立思考的思維方式.

五、加強課外輔導和心理輔導

前面提到，到了中專階段以后，教師在課堂上的輔導少了，但這并不意味著輔導不再重要.課外輔導是課堂教學的有益補充，教師可以把課堂上不能實現的輔導在課外變成現實.教師要依據教學目標，通過批閱作業、一對一交流等方式了解學生掌握知識的情況，給予不同的指導和幫助.針對不同的學生，要采取不同的方法，讓學生利用課外的時間掌握課堂上消化不了的知識.同時，通過課外輔導，讓學生對初中階段的重點和難點知識進行回顧，以此來服務于中專數學學習，讓學生別在起步階段掉隊.

我們還有一個不能忽視的問題就是對學生的心理輔導.針對部分學生進入中專以后學習數學的畏難心理，教師要幫助學生提高心理素質，幫助學生克服心理障礙，教師平時要主動加強與學生的感情溝通，并開展一些課外教學活動培養學生的參與精神，讓學生在心理上做好準備，克服畏難情緒，實現從初中到中專的順利過渡和銜接.

知識是相互串聯的，中專數學知識和初中知識也是緊密相聯的.因此，在中專數學初始教學階段，教師很有必要深入研究兩者之間潛在的聯系和區別，正確處理好新舊知識的串聯和溝通，以便能順利地進行初中數學和中專數學的銜接，讓學生盡快地適應中專數學的學習.