淺議中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的常規(guī)途徑

宗春明

摘 要 教學(xué)過程不會(huì)是一帆風(fēng)順的，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)在不同環(huán)境下產(chǎn)生的效果是不一樣的。也就是說沒有完美的教學(xué)，教學(xué)也是不斷發(fā)展，只要教學(xué)依然發(fā)展著，我們的反思就不會(huì)停止。課堂教學(xué)也不是一場獨(dú)角戲，學(xué)生在教學(xué)過程中扮演者主導(dǎo)作用，一切為了學(xué)生，而一切必然要適合學(xué)生。留意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)注意學(xué)生的困難，與學(xué)生進(jìn)行交流，放下姿態(tài)，合理聽取學(xué)生的意見，將想法落實(shí)到真正的教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 反思 途徑

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該順應(yīng)新的需求，所以，它相對(duì)的需要改革。改革來自于數(shù)學(xué)教學(xué)者的反思。反思是進(jìn)步的過程。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)想要有所突破，教學(xué)反思就是必要經(jīng)歷的過程。反思對(duì)教學(xué)工作者來說，是自身職業(yè)素養(yǎng)的過程，它是教學(xué)工作者教學(xué)質(zhì)量的試金石。因此，我們可以知道教學(xué)反思不只局限于總結(jié)自身教學(xué)，它是穿插于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。筆者認(rèn)為的數(shù)學(xué)教學(xué)反思可以包括以下幾點(diǎn)：

首先就是教師對(duì)教學(xué)工作過程的中反思。備課，是每個(gè)教師上課前都要做的工作。每節(jié)課對(duì)于教師來說都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。備課的好壞，影響整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但這又不是全部，教學(xué)不是劇本，學(xué)生也不是木偶，教學(xué)最終是要面對(duì)的學(xué)生的。在每節(jié)課后，學(xué)生的表現(xiàn)，自身表現(xiàn)等，教師都是要教學(xué)反思的。備課中的要點(diǎn)是否完成，學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣表現(xiàn)，突發(fā)事件的解決，有些教學(xué)思維定勢(shì)太明顯如何改進(jìn)，這些都是需要關(guān)注的問題。有些需要教師寫下來作為自己的教學(xué)經(jīng)歷。記錄是必要的，教師應(yīng)積極面對(duì)教學(xué)中的問題。每個(gè)教師都有自己的特色，每堂課也有它的精彩之處，教師應(yīng)該是享受這個(gè)過程的，用心感受這個(gè)過程的。教師通過長期積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師也會(huì)逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我總結(jié)到要想很好地教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)課堂氣氛，這樣的教學(xué)才會(huì)有效果。

教學(xué)過程不會(huì)是一帆風(fēng)順的，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)在不同環(huán)境下產(chǎn)生的效果是不一樣的。也就是說沒有完美的教學(xué)，教學(xué)也是不斷發(fā)展，只要教學(xué)依然發(fā)展著，我們的反思就不會(huì)停止。我們通過仔細(xì)思考，找出缺點(diǎn)，不斷總結(jié)，在教學(xué)困難面前游刃有余，也使得教學(xué)方式越來越吸引學(xué)生。無論我們的教學(xué)計(jì)劃用多么完美，如果不能很好的被學(xué)生接受，那么一切都是枉然。課堂教學(xué)也不是一場獨(dú)角戲，學(xué)生在教學(xué)過程中扮演者主導(dǎo)作用，一切為了學(xué)生，而一切必然要適合學(xué)生。留意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)注意學(xué)生的困難，與學(xué)生進(jìn)行交流，放下姿態(tài)，合理聽取學(xué)生的意見，將想法落實(shí)到真正的教學(xué)活動(dòng)中。師生關(guān)系的和諧，有利于師生相互學(xué)習(xí)，可以教學(xué)互補(bǔ)。不要忽視學(xué)生在課堂上的獨(dú)特言論，不要輕易否定，因?yàn)閷W(xué)生的想法絕不會(huì)是空穴來風(fēng)，無論對(duì)錯(cuò)，耐心的傾聽也是必要的。師生相互學(xué)習(xí)是非常有利的，教師可以改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)學(xué)生也會(huì)花更多時(shí)間投入。

其次，正如我們所看到的，教學(xué)理論鋪天蓋地，可謂是層出不窮?？墒撬鼈冋嬲膬r(jià)值卻是參差不齊的。當(dāng)下學(xué)習(xí)是時(shí)代主流，每天都有知識(shí)在出現(xiàn)和發(fā)展，教師們也通過各種方式學(xué)習(xí)著先進(jìn)的教學(xué)理論。通過教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我們每天也在增長知識(shí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們也在不斷反思，都說一切事物的產(chǎn)生于生活，它的發(fā)展必然作用于生活。數(shù)學(xué)概念教學(xué)也來不開與生活的聯(lián)系。我們可以從生活中提取記憶數(shù)學(xué)概念的方法。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜度提高，數(shù)學(xué)概念的記憶也更加繁重。這就需要教師自己要有很好的邏輯思維能力，將知識(shí)有效地教授給學(xué)生。通過總結(jié)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己所需要的方式，引導(dǎo)和教育學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使我們自身的教學(xué)風(fēng)格更加完善。在茫茫的教學(xué)理論中，要求教育者把握住自己的方向，尋找適合自己的給養(yǎng)，每一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格都是來自其教學(xué)理念。沒有正確的教學(xué)理念的支持，就沒有正確的教學(xué)風(fēng)格。而教學(xué)理念還隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展和認(rèn)識(shí)的深入而不斷變化。過去的教學(xué)理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)過時(shí)了。而一旦教學(xué)理念與現(xiàn)實(shí)不符，再新的教材和課程都只是徒然。教學(xué)理念有很多方面值得我們?nèi)シ此?，比如說讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要真正將這一思想轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)風(fēng)格，就必須具備以學(xué)生為中心的堅(jiān)定目標(biāo)。

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體教學(xué)越來越受歡迎，它使得教學(xué)活動(dòng)更加真實(shí)。我經(jīng)常錄一些自己上課的視頻，然后在課后不斷地研究，逐漸改善自身不足，并且深刻反思自己仍然存在的缺點(diǎn)，想方設(shè)法的改進(jìn)，將自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高。我們都有過第一次教學(xué)的經(jīng)歷，那種伴隨著緊張和欣喜的經(jīng)歷。我們的表現(xiàn)在一次又一次的反思中成熟。教學(xué)中沒有定律，只有自己摸索，如果只是按照別人的腳印走下去，這樣的教學(xué)是沒有前景的。

在長期的教學(xué)活動(dòng)中，我還留有一個(gè)習(xí)慣，每天堅(jiān)持寫反思日志，將自己教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷與收獲記錄下來， 通過寫教學(xué)日志可以不斷更新教育方式，為自身長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這個(gè)不是所謂的任務(wù)式的，我們可以記錄教學(xué)中的不足，教學(xué)中新的思考與突破點(diǎn)、或者是與學(xué)生交流得出的結(jié)論。我以自己喜歡的的方式記錄著教學(xué)活動(dòng)中的酸甜苦辣，這也算是一種豐富的生活閱歷。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的常規(guī)途徑還有很多，我只是說了自身受益匪淺的幾方面。反思教學(xué)是一種活躍的教學(xué)方式，它會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加的完善。

時(shí)代在進(jìn)步，要想不被淘汰，數(shù)學(xué)教學(xué)者應(yīng)當(dāng)有危機(jī)意識(shí)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)反思，也需要一個(gè)過程。我們只有不斷充實(shí)自己，把握好方向，才能創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。