淺談初中數學課堂如何激發學生的求知欲和創新欲

徐奔奔

【摘要】 新課程理念要求教學活動應將培養學生學習的自主性與獨立性作為重要內容，并在教師的正確引導下使學生有個性的學習，以此不斷提高課堂教學效率.為滿足這一要求，在教學活動中非常有必要激發學生的求知欲和創新欲. 本文結合多年的初中數學教學活動實踐，探討激發學生求知欲與創新欲的相關策略，以供同行們參考.

【關鍵詞】 初中數學；求知欲；創新欲；好奇心

一、激發學生學習好奇心

好奇心是激發求知欲與創新欲的內在動力. 因此，教師在初中數學教學活動實踐中，應牢牢抓住學生的好奇心，增強學生學習興趣，進而為激發學生的求知欲和創新欲奠定堅實的基礎. 為此，教師在備課時應對講解的內容有個全面的認識，通過巧妙地設置問題不斷引導學生學習新的數學知識. 例如，在學習有關三角形相似判定定理時，我在課堂上這樣引入話題：“同學們，你們爬過大山嗎？”這時很多學生感覺我在聊天，于是非常積極地回答“爬過”或“沒有爬過”，此時我就說：“我爬過一座大山，但是我能利用簡單的方法測量出它的直徑，你們愿意學習這種方法嗎？”此時學生感覺非常好奇，不少學生認為大山比較大，竟然能夠簡單地測量出其直徑，很快便吸引住了他們，因此紛紛回答：“愿意.”接下來講解三角形相似判定定理時，學生們聽講十分專心，取得了較好的教學效果.

二、激發學生學習興趣

激發學生學習興趣有助于喚醒學生內心的求知欲和創新欲，初中數學教學活動實踐中激發學生學習興趣的方法很多，我在教學活動實踐中經常結合所講知識巧妙編些故事. 例如，在學習線段垂直平分線時，我講了這樣一個故事：從前有三戶人家（此時我在黑板上畫出了他們的分布位置），經常到很遠的地方挑水吃，由于三戶人家都不富裕，因此沒有足夠的錢財打井，最后三戶人家商定，共同出錢打一口井以方便吃水，不過他們都希望打井的位置離自家近，為此爭論不休. 這時我問：“同學們，你們有什么好方法，解決這三戶人家的吃水問題？”其實在我講解故事時，學生都非常感興趣，全神貫注地聆聽. 最后，很自然地引入到線段垂直平分線知識的學習上，由于穿插了故事情節，學生就不會感覺學習的枯燥. 不少學生進行創造性的思維，提出了很多解決方法，當然最好的解決方法還需要結合所學的數學知識.

三、激發學生學習成就感

讓學生利用所學數學知識解決實際問題，激發學生學習的成就感，以此達到激發學生求知欲與創新欲的目的，這種方法不失為一個較好的選擇. 為此教師在數學教學活動實踐中，應理論聯系實際提出相關問題，讓學生感覺學有所用. 通過解決實際問題，在鞏固所學知識的同時，提高了學生解決實際問題的能力，可謂一舉多得.

例如，在學習完有理數知識后，我給學生提出了這樣的問題：“在暑假，小明和爸爸媽媽一起去游玩，他們的汽車順著公路向南行使10 km后，又向東行使了10 km，怎樣用公式描述他們的位置變化呢？”這個問題對一部分學生來講非常容易回答，但是部分學生覺得比較吃力.此時我提示說：“同學們可以用剛剛學習過的有理數知識作答.”此時同學們恍然大悟，順利地解決了問題，內心十分高興，成就感油然而生，學生的求知欲與創新欲被順利地激發出來，學習數學的熱情非常高漲.

四、激發學生學習好勝心

在實際的數學教學活動實踐中，教師可以利用多種方法激發學生的求知欲與創新欲. 例如教師可以開展相關的比賽活動，適當地利用學生的好勝心，進而不斷激發其求知欲與創新欲. 我在數學教學活動實踐中經常運用這樣的方法，不但活躍了課堂氣氛，而且容易吸引學生的注意力，明顯地提高了課堂教學效率.

例如，我在每章節數學知識講解結束后，都會將一些習題編寫在一定數目的卡片上，然后將全班的學生進行分組，并將其編號為A，B，C，D等小組. 通過不同小組輪流抽取卡片的方式讓小組之間進行比賽，當然為了保證分組的公正性，教師可以適當調整不同小組的成員，保持其整體數學水平相當. 然后我告訴學生：“同學們，我們來做個游戲，看看哪個小組解答的問題較多，我會給予獎勵.”這樣一來，各小組成員紛紛進入備戰狀態，充分調動了學生們的參與熱情，不但能提高小組成員的合作能力，而且能使其積極思考，巧妙地借助學生的好勝心理，激發了他們的求知欲與創新欲.

五、激發學生內在情感

初中數學教學活動中，可通過講解有關數學成功者的實例，激發學生學習數學知識的內在情感，讓其明白學習數學知識是為了國家的富強和昌盛，成為對祖國有用的人才. 通過講解數學成功者的故事，學生內心非常想成為那樣的數學人才，進而激發起內心的求知欲和創新欲.

例如，我曾在課堂上給學生講著名數學家華羅庚的故事：華羅庚只讀過初中，但是憑借求知的熱情和非凡的自學才能，經過長期的研究，在矩陣幾何學、群論、數論等方面取得了卓越的成就，為我國數學的發展作出了突出貢獻. 我講完故事問同學們：“你們想成為華羅庚這樣的數學家嗎？”此時同學們異口同聲地說：“想.”我說：“那就好好學習數學知識吧.”進而很好地激發了學生的求知欲和創新欲.

六、總 結

初中數學是非常重要的學科之一，教師要想在教學活動實踐中充分激發學生的求知欲和創新欲，應充分把握初中數學知識特點，立足于數學知識內容，嘗試采用多種教學手法不斷激發學生們的好奇心，進而為激發學生的求知欲和創新欲打下堅實的基礎.