初中數學教學方法與學習興趣探討

孟興存

【摘要】 初中數學是培養學生邏輯思維能力和探究能力的重要陣地，需要充分發揮教學者的教學方法與學習者的學習興趣來促進教學有效性的提高. 本文主要分析了初中數學教師的教學方法和培養學生學習興趣的問題.

【關鍵詞】 初中數學；教學方法；學習興趣

興趣是最好的教師，學生通過學習興趣的培養，可以積極主動地投入到學習中，實現被動學習向主動學習的轉變. 此外，因為興趣的存在，學生的創造性思維會被更多地激發出來，再加上有效的教學方法，形成良好的教學互動，在寓教于樂中實現了教學有效性的發揮. 在初中數學學科中，較強的抽象性和邏輯性使得很多學生望而卻步，如何運用有效的教學方法培養學生的學習興趣，成為了初中數學教師積極思考的問題. 筆者結合自身教學實際，淺析了幾點體會.

一、利用教材興趣因子，激發學生學習興趣

在新課程標準下的教材具有人文性強、實踐內容多、可操作性強的特點，這符合初中學生的心理特點，也成為激發學生學習興趣的因子. 因此，在初中數學教學中，教師應該積極挖掘教材中的興趣因子，調用教材中的活動與實踐內容，引導學生利用周圍的可用素材，設計可操作性強的教學活動，讓學生積極地參與到實踐活動中來，進而增強對數學學科的興趣. 例如，在幾何內容的教學過程中，讓學生通過動手制作，能夠實現從實物到幾何圖形再到實物形狀的思維轉變，進而培養了學生的邏輯思維能力. 再例如，在初中數學教學中的三視圖內容中，通過讓學生動手利用小正方體擺出課本中的空間圖形，再來觀察圖形的三視圖，這樣一來，學生的學習興趣就被激發了.

二、加強學習方法引導，構建數學知識系統

在初中數學教學過程中，激發學生的學習興趣的同時，要加強學習方法的指導，利用知識之間的聯系為學生構建起健全的知識系統. 教會學生一定的學習方法已經成為了素質教育的基本要求之一，更是提高數學教學質量的重要途徑. 此外，通過加強學生學習方法的引導，為學生構建起健全的知識系統，學生會在以后的學習過程中利用已有的學習方法更有效地學習， 并利用已有的知識體系更好地理解和分析新知識. 這樣一來，數學問題很快得到解決，學生的學習興趣也自然得到了激發. 那么，如何在初中數學過程中加強學習方法的引導呢？第一，要引導學生進行預習，養成良好的預習習慣. 布置一定的預習作業、印發預習提綱 、建立預習小組等可以讓學生積極投入到預習中來，保證預習效率. 第二，要引導學生學會聽課，提高學習效率. 通過課堂學習中的心到、眼到和手到，學生的學習主動性被調動起來，在善于動腦、勤于思考和動手實踐中提高學習效率. 第三，要引導學生進行復習，提高學生的概括能力. 復習環節是完善知識系統，強化知識體系的重要過程，教師要讓學生學會歸納和整理知識，提高學生的邏輯思維能力.

三、精心設計教學過程，提高教學效率

在初中數學教學中，要精心設計好教學過程，并將激發學生的學習興趣和有效的教學方法體現其中，進而提高教學效率，促進教學目標的實現. 第一，數學教師要巧用鋪墊教學，構建起知識之間的邏輯聯系. 例如，通過精心設計新課前的復習題目， 實現舊知識向新知識的轉變，進而為學生的新課學習打下堅實的基礎. 第二，數學教師要巧用導語進入新課內容，建立高效率的課堂. 導語引入的方法有很多種，如設疑導入、情境導入、直觀導入、多媒體資料導入等，具體采用何種，要根據新課內容來合理選擇. 第三，數學教師要注重課堂語言的生動性和教學方法的靈活性，以激發學生的學習興趣. 例如，在學習三角形全等條件的時候，教師可以先讓學生任意畫已知某些條件的三角形，然后與周圍同學對比看是否相等， 對于有疑問的地方教師可以畫出個例，這樣一來，全等三角形的條件就會被學生一一嘗試得出了. 第四，數學教師要精心設計課堂訓練，保證課堂訓練的適度性、多樣性和循序漸進性. 為了提高學生的練習興趣，教師可以在課堂訓練中設計一些富有競爭力的小游戲，提高練習的實效性. 第五，數學教師要適當進行課堂小結，針對課堂中學習的概念、規律、性質等內容進行歸納，并鼓勵學生進行自我總結，明確學習成果. 第六，數學教師可以采用耐人尋味的結束語來激發學生的課后探究興趣. 如在學習二元一次函數內容的時候，教師可以以這樣的結束語來激發學生的探究興趣：“二元一次函數的圖像大家已經了解了，那么在這樣的圖像中包含著哪些性質呢？請聽下節分解. ”

【參考文獻】

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