如何構建一個輕松的初中數學課堂氛圍

陳慶宏

【摘要】 在初中數學課堂中，教師的“教”和學生的“學”是相輔相成的. 就教學過程而言，教師起著引導作用， 通過發揮教學設計中創新能力，巧妙地引導學生“愛學”“會學”“學會”知識. 學生是學習的主體，同時也是教的出發點和歸宿點. 然而對于“學”，學生是在主動基礎上進行思考的. 那么，在初中數學課堂上，營造輕松活躍愉快的學習氛圍能夠培養學生的學習興趣，從而使學生能夠愉快地主動去學習與思考，并相對容易地獲得知識，為學生更好地學習進行服務.

【關鍵詞】 初中；數學課堂；輕松；氛圍

課堂教學是素質教育的主要場所，在初中數學課堂中，教師如何引導學生發揮其主觀能動性，使他們變厭學為樂學，這一問題是值得我們去思考的. 下文是我結合自己的多年教學經驗對在初中數學課堂上如何營造輕松愉快的學習氛圍的一些想法，認為要構建一個輕松的初中數學課堂氛圍，尊重學生的主體地位，切實提高數學課堂教學效率，主要從以下幾個方面著手.

一、首先培養學生學習數學的興趣來構建和諧輕松的數學課堂氛圍

眾所周知，興趣是最好的老師. 在數學課堂教學中，因數學本身的抽象難懂，許多學生在學習它時都打退堂鼓，對數學的學習沒有興趣. 然而學習興趣是激發學生求知欲和主動學習的動力. 因而教師要根據初中教學內容，運用一些生動、形象、有趣的教學方式來培養學生學習數學的興趣，激發學生的參與欲望，引導學生主動參與課堂學習，從而為學生創造運用數學的環境. 舉例說，處于初中時期的學生對游戲感興趣的特點，教學中為學生創設競賽游戲是活躍數學課堂的一種教學方法. 教師根據教學需要，通過在課堂中設計一些搶答類的競賽游戲，引導學生積極參與到課堂中，主動思考. 競賽的方式要恰當，保持課堂紀律，游戲規則要合理，不能逾越教學范圍. 競賽的題目最好是能結合新舊知識來設計，讓學生通過游戲能夠真正領悟到快樂的學習境界，在這種體驗中他們可以理解數學原理，感受數學思想，從而得到發展.

二、使用技巧建立良好的師生關系

在教學活動中，師生間的雙向信息交流是以信任為基礎，以情感為載體的. 良好的師生關系，能夠讓學生感覺到數學課堂氣氛輕松. 如今的班級成員多，規模較大，然而教師與學生之間的情感聯系通常比較少，因而，教師應該花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，與他們建立良好的師生關系有利于活躍輕松的數學課堂氛圍的形成. 那么教師掌握一些活躍課堂教學氣氛的技巧是非常有必要的. 如巧妙地使用輕松幽默的語言圍繞教學目標進行數學課堂教學，不僅可以使教師的講課風趣睿智，拉近師生之間的距離，而且具有藝術魅力. 教師一句熱情而富有鼓勵性的話，都能引起學生的愉快感，從而能夠創造出活躍輕松的數學課堂氛圍，讓學生在這種環境中去理解和學習記憶數學知識.

三、注重實驗操作，培養能力，具體形象學數學

學生是學習的主體，而教師是學生學習活動中的引導者. 因此，在數學教學過程中，要充分發揮學生的主體作用和對學習的積極性，才能收到最佳效果. 因而在和諧、輕松的教學氛圍中進行課堂教學很重要. 教師可以充分利用學校現有的教學設施，根據教學內容、學生的生活實際，來創設輕松的數學學習情境. 例如，教師在講授直線的內容時，可以通過使用多媒體課件為學生展示“探照燈”和“手電筒”的動畫圖像來影響課堂教學氣氛，讓學生親自動手跟著課件操作，并且引導同學舉出生活中有哪些東西用到了直線的知識. 那么同學們會暢所欲言地談到直線、射線、線段的區別以及在生活中運用的聯系和區別，不僅主動熟悉幾何語句，識圖能力也會有所提高.

四、要做到教無定法

在初中數學教學課堂中，不斷更新變換教學方法，不僅能夠引起學生的求知欲望，而且能夠形成良好的課堂氛圍，從而使學生能以歡快愉悅的心情去學習知識. 數學知識本身雖然枯燥無味，但其在生活實踐中的應用卻很廣泛，因而教師要善于運用別開生面的課堂去激發學生對數學的學習興趣，提高他們的自覺主動性.

五、課堂提問的問題要有導向性

在初中數學教學中，大多數老師都是按照教材布局直接導入新課內容，根本激不起學生學習數學的興趣. 其實在真實的數學課堂教學中，提問是貫穿始終的. 因而教師可以根據教學內容進行設疑的導入，從而調動學生的學習興趣. 例如在講授“相似三角形應用”時，可以一開始就提問：能否不爬上旗桿就能測出旗桿的高度？通過設疑促使學生積極思考，變被動為主動. 還可以在講應用題時，將市場經濟中的有關問題帶入課堂，使學生意識到數學知識在現實中的價值，產生學習數學的興趣.

六、要善于觀察了解學生的心理狀態

自覺激發學生形成良好的心理狀態，有意識消除不良的心理狀態. 首先，作為教師應從學生在課堂學習時的表情、目光、動作、姿勢等非言語行為中觀察、了解他們的心理，激發學生形成良好的心理狀態，及時消除不良的心理狀態. 初中數學教師要善于鼓勵學生激發興趣，利用情境和評價等激勵方式，給學生足夠輕松的課堂氣氛，使課堂教學取得一定效率.

七、小 結

構建和諧、輕松的教學氛圍，提高課堂教學效率、是課堂教學中的一個重要問題. 因此，我們作為教育者要從自身做起，改變教學方式來為學生們構建數學的學習環境. 如教師可以抓住初中學生時期的特點，如在課堂開始的幾分鐘通過給學生講一兩個有關數學語言的笑話，吸引學生的興趣和緩解學生的壓力；還可以運用一些幽默的語言進行課堂教學，讓學生在輕松愉悅的氛圍中主動去學習，從而提升課堂教學效率.