愛在行之路上

董德榮

【摘要】 經濟社會的發展促進了教育的發展，當今社會，新型的教育方式和教育方法在初中數學教育中層出不窮，但不管運用怎樣的教學模式和方法，好的教育都離不開“愛”這個詞，用博愛觀來強化教育是最基本的教育思路. 一個教師是否關愛學生，是否尊重學生，是否想學生之所想、急學生之所急，是決定其教學成果的重要因素.

【關鍵詞】 愛；博愛觀；初中；數學教育

引 言

人民教育家陶行知先生曾說過一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去. ”陶行知先生的教育思想感動了每一個人. 面對當今初中的數學教育，應該秉承這種思想，不為自身的高官厚祿，不沽名釣譽，只因出于對學生的拳拳愛護之心，為學生的數學教育作出貢獻.

一、教師從自身做起，用博愛觀強化初中數學教育

初中數學是高中數學的基礎，是一門研究空間形式和數量關系的學科，它自身具有抽象的圖像語言、獨特的公式結構和嚴密的符號體系，它有三個顯著特點：邏輯嚴密性、高度抽象性和廣泛應用性. 數學的這三大特性讓許多學生對數學望而卻步，初中生在學習數學的時候，經常因為缺乏思維邏輯，空間想象力不夠而學不好數學，因此，在初中數學的教學中，教師要從自身出發，用博愛觀加強學生的數學思維能力，強化初中數學教育. 因此，教師必須做到以下幾點：一是要具備足夠的愛心和責任心，這是一個教師進行教學的基本的道德標準，初中數學在初中各學科中有其特殊性，對許多學生來說也較為復雜，有些學生學不好學不通都應該屬于正常現象，教師應該對學生充滿愛心，公平對待，一視同仁，以提高學生數學成績為己任；二是要具備足夠的耐心和恒心，正如前面所說，初中數學不同于小學數學，函數和幾何都具有新的概念，學生一時難以理解掌握不牢也無可厚非，教師要學會耐心地教學，循循善誘，不拋棄不放棄；三是要學會因材施教，不同特點的學生運用不同的教學方法；四是在教學中要與學生多交流，教學合一，與學生一起共同進步.

二、從提高學生個人能力出發，用博愛觀強化初中數學教育

（一）用博愛觀加強學生邏輯思維能力

初中數學中的邏輯思維能力的加強對于加強初中數學的教育是至關重要的. 它要求能根據正確的思維形式和規律對數學對象的屬性進行一定的分析和概括，并能推理證明. 初中數學邏輯思維能力的培養主要依靠課堂來進行，合理地安排課堂，有效組織教學內容，采用生動活潑的教學形式，是加強學生邏輯思維能力的根本途徑. 用博愛觀加強學生邏輯思維能力，需要教師注意三點：一是要采用科學嚴謹的教學方法，教師在做到用博愛觀對待學生的同時，還要做到教學方式的認真嚴謹，對學生負責，教學中遇到的運算、作圖和推理等都需要教師嚴格遵守邏輯規律，運用正確的邏輯思維形式，給學生做出良好的榜樣，給學生提供豐富的感官材料，精心設計，巧妙安排，潛移默化地加強學生的邏輯思維能力；二是在教學時要向學生傳授一些有效的思維方法，數學上的邏輯思維能力與思維品質有著密切的聯系，邏輯性強的人，他的思維是有條理的，相反，邏輯思維差的人，其思維是混亂的，在教學中教師向學生傳授一些行之有效的思維方法，能有效促進學生邏輯思維能力的培養；三是需要教師掌握班級每名學生的邏輯思維能力情況，對于邏輯思維能力好的學生要試圖給他開辟第二課堂，開展數學奧林匹克等課外活動，對于邏輯思維能力較弱的學生也決不放棄，用博愛的觀念對待他們，采取合理的教學方式，提高他們的邏輯思維能力.

（二）用博愛觀加強學生空間想象能力

初中數學的教學中空間想象力的培養非常重要，培養學生的空間想象能力不僅有助于學生數學成績的提高，還能有利于今后的學習和工作. 加強初中生的數學空間想象能力，需要教師運用博愛的觀念，運用多種教學方法，堅持責任心和耐心，具體有以下幾種做法：一是教學時多找些圖片資料，引起學生的學習興趣，抽象的幾何圖形可以通過展示生活中豐富的圖片如著名建筑物的圖片等來提高學生的空間想象力；二是可以利用一些模型和實物，培養學生對抽象概念的直觀認識，認知過程都是先直觀再抽象的，借助模型和實物，能讓學生從直觀一步一步形成空間概念和能力，加強學生的空間想象能力；三是可以借助多媒體設備來達到培養空間想象能力的目的，多媒體設備與傳統教學相比較，在數學課堂上，它不受時空限制，能讓學生更加方便深刻地體驗空間感，對提高學生的空間想象能力非常有利.

（三）用博愛觀加強學生運算能力

提高初中學生數學運算能力主要表現為準確、快捷地處理數學數據，熟練地運用數學公式和定理進行運算，準確、全面、合理地進行數學題解答. 提高初中學生數學運算能力需要教師在教學中運用博愛觀，首先，需要教師重視對學生的思想教育，幫助學生養成良好的習慣，以博愛的觀念感化他們，影響他們；其次，要注意教學方法的應用，在教學中注重一些細節，如“負號的引入”“符號法則”“小數點位置”等，引導學生注意這些東西，能避免運算中出現錯誤；再之，教師還要加強基礎知識和基本技能的教學，正確理解課本中的概念、定理和公式等，培養學生審題讀題的能力，加強運算練習，優化計算過程和運算方法，教師還可以引導學生建立錯題集，加強學生運算能力；最后，教師在教學中，要加強推理訓練，注意解題的策略，讓運算更為簡潔，這需要教師以培養學生為己任，加強學生的運算能力.

結 語

初中數學的教育上，我們要秉承“博愛”的觀念，求真求實求創造，尊重學生，理解學生，寬容學生，公平地對待學生，只有這樣，才能提高教學質量，才能強化初中數學教育.

【參考文獻】

[1]熊慶樺. 初中數學教學中的“愛心”工程淺談[J]. 讀寫算：教育導刊， 2014（4）： 75-75.

[2]鐘慧敏. “以人為本”教學理念在初中數學教學中的體現[J]. 科學咨詢， 2013（45）： 24-24.