激發興趣，快樂參與

劉秀明

【摘要】 作為新課標提倡的學習方法，自主學習的方式對于提高學生的學習成果，促進學生學習能力的發展有著很重要的作用. 本文從創設合理情境、營造課堂氛圍、開展探究活動三個方面討論了如何有效開展小學數學課堂自主學習的教學模式，希望能夠促進自主學習的教學方式在小學數學課堂得到更大范圍的運用，促進小學數學教學效果的提升.

【關鍵詞】 小學數學；自主學習；課堂教學策略

《數學課程標準》明確指出：“有效的數學學習活動，不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式. ”一味地模仿與記憶并不是學習數學最有效的方式，只有通過老師的引導作用，將學生對數學學習的興趣激發出來，使其能夠快樂地參與到學習和探究的過程中，自發地對學習過程中遇到的問題尋找解決途徑，才能夠全面提升數學學習的效果. 所以，在小學數學課堂中，老師首先要充分把握課堂內容，在此基礎上與學生之間加強溝通與交流，努力創設一種民主和諧的學習氛圍，這樣才能夠調動學生自主學習的積極性，使其真正主導自己的學習，實現教學成果和學習成果的提升.

一、創設合理情境，提高學習興趣

對于小學生來說，由于其心智的發展還不成熟，所以其對周圍的事物充滿好奇心，這就啟發我們教師在進行小學數學教學過程中，要從學生比較感興趣或者比較熟悉的事物著手，設計合理情境，賦予數學問題以“現實意義”或者使其在小學生眼中看來是“非常有趣”的. 在實際的教學活動開展過程中，當引入新知識或者問題的時候，教師就可以以現實生活為原型，向學生提出一些比較典型的、現實的問題，從而一定程度上提高學生的自我學習能力，有助于引導學生參與學習實踐活動，提高自身的知識儲備和實踐能力. 比如在小學數學“認識人民幣”一節，老師就可以首先在課堂上展示一幅學生去超市買東西的畫面，然后請學生們自主討論一下買東西的時候需要準備什么，要注意什么，自己最喜歡吃的零食是什么，價格又是怎樣的，在此基礎上逐步幫助學生樹立對于人民幣的認識，然后更加深入地發問“怎樣付一元錢買一根雪糕”引導學生討論有幾種付錢方案，這樣學生們就能夠對人民幣有一個直觀的認識，而且能夠在討論的過程中增強學習興趣，在快樂的氛圍中學到知識. 此外，在教學“面積單位的認識”這一課時，可以給學生創設以下情景：假設學校12個教室要重新裝修，一桶漆可以粉刷100平方米，總共1200平方米，請大家幫助算一下，需要購買多少桶漆？通過這樣一種情景創設的教學方法，不僅可以調動學生的學習積極性，而且能訓練學生的探究思維能力.

二、營造課堂氛圍，鼓勵學生參與

為了對學生的學習自主性進行更加有效的提高，同時提高學生對于小學數學的學習興趣和探究興趣，教師也應該努力為學生營造良好的課堂學習氛圍，良好的學習氛圍能夠感染學生積極開展學習活動，有利于學生在輕松快樂的環境中體會學習的樂趣. 因此，在開展小學數學課堂教學活動的過程中，老師要積極營造友好、平等的學習氛圍，同學生要加強交流和聯系，建立彼此之間平等友好的關系，在輕松愉悅的環境中使學生能夠有效開展學習活動. 此外，教師要關愛、尊重學生，這樣學生才會愛戴老師，要不斷對學生進行鼓勵，使學生能夠在學習的過程中感受到教師的友善、寬容、信任和尊重. 學生在教師的積極鼓勵下也能夠形成十分豐富的情感體驗，有利于積極人生態度的形成，對于激發學生的學習動力，獲得自我價值感有著很好的作用.

三、開展探究活動，提高學習效果

由于長期以來的傳統教學思維的限制，每當學生的學習遇到困難的時候，其往往最希望老師將答案直接公布，這樣下去學生的獨立思考和自主探究學習能力就會受到很大程度的影響. 所以，在小學數學的實際教學過程中，教師應該努力培養學生正確的思維形式和優良的學習習慣，使學生能夠在沒有老師的情況下獨立完成思考. 為了有效培養學生的自主學習和獨立思考能力，教師要積極開展數學探究活動，以數學知識為核心，在教師的指導下鼓勵學生獨立進行問題的探究和解決，提高學生的學習效果. 比如在進行火柴堆數字之類的問題的時候，問最少移動幾根火柴就可以將一個數字變成另一個數字，這類問題老師如果直接將答案告知同學們，就失去了題目本身所具有的引導作用，這類問題重在探究和動手能力，所以老師也應該積極鼓勵同學們自己動手，用火柴去拼，去湊，看看這個問題的解決方案有幾種，其中最合適的解決方案又是怎樣的. 這樣，在學生自己進行探究的過程中，既提高了他們對于數學問題的探究積極性，又鼓勵其通過自主探究的形式進行學習，幫助其提高了自身的自主學習能力. 所以，開展小學生數學探究活動，對于提高其實際操作能力和自主學習能力能夠發揮很好的促進作用，有利于學生學習效果的提升.

結束語

老師的課堂教學過程作為一門特殊的藝術，需要根據學生的學習情況和心理特征選擇合適的教學方法和教學模式，尤其是在對小學生數學開展教學活動的過程中，老師更要對學生的心理特點和實際情況進行充分的了解，在教學過程中要注意因材施教，創設合理的數學教學情境，營造自主學習的課堂氛圍，還要注意積極開展多種多樣的探究活動，通過這些方式激發學生的學習興趣，使其快樂地參與到學習的過程中，實現其自主學習的教學目標，提升學生對于數學的學習效果.

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