淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用分析

盧陽(yáng)

【摘要】較為理想的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是為小學(xué)生提供一個(gè)具有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，使得小學(xué)生能夠在這個(gè)氛圍當(dāng)中“耳濡目染”，從而開(kāi)展有效、有意義的交流溝通活動(dòng)，同時(shí)不斷鼓舞小學(xué)生積極參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來(lái)。而游戲教學(xué)法則能提供上述的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教師巧妙的應(yīng)用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)游戲，只需要利用課堂當(dāng)中的一小部分時(shí)間，就能夠帶來(lái)事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 游戲 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0098-02

所謂游戲教學(xué)法，是指運(yùn)用游戲的模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，即把教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)融入到游戲當(dāng)中，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，使得小學(xué)生能夠更為積極的學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中的運(yùn)用指的是將小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，用游戲的模式來(lái)開(kāi)展教育，使得小學(xué)生能夠充分的吸收這些知識(shí)點(diǎn)。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用分析

（一）游戲教學(xué)法能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂有效教學(xué)法的目的在于采用游戲與英語(yǔ)進(jìn)行整合的方式來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。在開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的特點(diǎn)，組織豐富多彩、活潑生動(dòng)的游戲來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，從而大幅提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)道德興趣與積極性，使得小學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)于學(xué)習(xí)的新鮮感。

（二）通過(guò)游戲教學(xué)法能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)

通過(guò)采用正確的游戲方式，在進(jìn)行游戲的同時(shí)，能夠幫助小學(xué)生鞏固已學(xué)的詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)以及英語(yǔ)表達(dá)模式，提升小學(xué)生的英語(yǔ)預(yù)感、思維能力以及觀察能力，從而不斷培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

二、游戲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂的具體措施

（一）寓教于歌，輕松學(xué)習(xí)

播放愉快輕松的音樂(lè)不但可以讓學(xué)生感受到愉悅，并且還可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣。通過(guò)大量實(shí)踐證實(shí)，倘若教學(xué)進(jìn)程中伴隨合理的音樂(lè)，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶更為深刻。比如，在進(jìn)行“one to ten”的時(shí)候，教師可以事先播放“Ten Little Candles Dance”（十只小蠟燭跳舞），讓學(xué)生伴隨音樂(lè)一起唱歌，并且在聽(tīng)音樂(lè)的進(jìn)程中就可以用手指比劃出音樂(lè)中所播放的數(shù)字。這樣，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱衷，都會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的進(jìn)程中逐漸就掌握了這10個(gè)數(shù)字的單詞。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生這個(gè)年齡段具有好動(dòng)、好玩、好奇以及好勝的特點(diǎn)，特別喜歡游戲。作為教師，應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而豐富課堂的內(nèi)容，組織具有童趣、情趣的活動(dòng)，使得學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不斷提升自己的英語(yǔ)水平。通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力、享受快樂(lè)以及學(xué)習(xí)知識(shí)的心理需求得到有效滿足，與此同時(shí)，學(xué)生在不斷的游戲過(guò)程中，鍛煉了敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)挫折的勇氣，通過(guò)游戲情境構(gòu)建，使得小學(xué)生能夠充分運(yùn)用自己已有的英語(yǔ)知識(shí)、動(dòng)頭腦、動(dòng)手腳，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[1]。

（三）運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，加深學(xué)生印象

英語(yǔ)教師的一言一行對(duì)于小學(xué)生的思想都會(huì)產(chǎn)生著巨大的影響，倘若教師采用一種親切、和藹并且積極的態(tài)度來(lái)組織學(xué)生游戲，必定能夠取得意想不到的教學(xué)效果。例如，教師走進(jìn)教室時(shí)，帶著微笑向?qū)W生說(shuō)一聲“hello”，其能夠給予學(xué)生良好的心理暗示，使得學(xué)生明白接下來(lái)的英語(yǔ)課堂必然是快樂(lè)的，并且但對(duì)于教學(xué)非常期待[2]。

例如，教師在教授學(xué)生“smell，drink，taste，pour”這些詞匯的時(shí)候，教師可以用自身的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)出對(duì)應(yīng)詞匯的形態(tài)。例如“pour”，教師可以拿出一個(gè)空杯子，采用往杯子倒水的方式來(lái)展示，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pour”這個(gè)單詞，采用這樣的方式，學(xué)生對(duì)于詞匯能夠有一個(gè)直觀的了解，可以迅速記憶詞匯，同時(shí)理解這個(gè)詞匯的意思，加深對(duì)于詞匯的印象。

（四）運(yùn)用游戲，突破教學(xué)難點(diǎn)

每堂英語(yǔ)課都具有需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分，而這個(gè)重點(diǎn)通常也是教材的難點(diǎn)，倘若教師只是采取帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)枯燥無(wú)味，當(dāng)然也就難以取得理想的效果。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用游戲的方式來(lái)進(jìn)行突破，針對(duì)一些讀音較為混淆的單子，教師可以采用“猜一猜”、“傳話”、“比一比誰(shuí)的反應(yīng)快”等分辨游戲來(lái)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。比如“quietly、quickly"這兩個(gè)相似的單詞，教師可以運(yùn)用“傳話”這個(gè)活動(dòng)，教師可以分兩次將這兩個(gè)單詞悄悄告訴第一排的學(xué)生，之后讓他們以此像后面同學(xué)傳話，由最后一排的同學(xué)進(jìn)行復(fù)述，并且在黑板上寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)游戲的方式，學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中反復(fù)練習(xí)這兩個(gè)單詞的讀音，在趣味十足的游戲中掌握了這兩個(gè)單詞的區(qū)別，并且學(xué)生的參與率也能夠達(dá)到100%。

（五）創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，提升合作能力

小學(xué)階段的英語(yǔ)課程屬于學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)生涯的啟蒙極端，而“group work”屬于學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)生涯當(dāng)中運(yùn)用最為普遍的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)所獲得的效果涉及到學(xué)生的英語(yǔ)使用感官。在這個(gè)部分，教師應(yīng)當(dāng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出來(lái)，難度應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的水平定奪。采用“group work”這樣的小組活動(dòng)不僅能夠給予學(xué)生更多用英語(yǔ)講話的時(shí)間，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而有效提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

比如，教師可以設(shè)計(jì)group work：Introduceyour new pen pal活動(dòng)，讓學(xué)生向大家介紹自己的新筆友，而教師需要在課前準(zhǔn)備好幾封信件，在上課的時(shí)候發(fā)個(gè)每個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的想法，之后再與其他的小組進(jìn)行溝通[3]。通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)自身的口語(yǔ)訓(xùn)練，并且能夠鞏固新學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

興趣是開(kāi)展一切活動(dòng)的動(dòng)力源泉，作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)清楚游戲式教學(xué)的意義所在，從而設(shè)計(jì)良好的游戲，并且正確的運(yùn)用游戲方式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)不斷的探索與創(chuàng)新，必定能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法的作用充分發(fā)揮出來(lái)，不斷提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李左紅，李曉云.游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].考試周刊.2010（13）

[2]雷婧.比較少兒英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲教學(xué)法[J].科技信息.2010（02）

[3]張祝香.英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用[J].小學(xué)時(shí)代（教師版）.2009（07）