圖文式健康教育在類風濕關(guān)節(jié)炎患者中的應(yīng)用

王春永

摘要：目的 圖文式健康教育對類風濕關(guān)節(jié)炎的恢復(fù)健康和改善生活質(zhì)量的影響[1]。方法 選取山西某三甲醫(yī)院風濕科住院的類風濕關(guān)節(jié)炎患者共100例作為研究對象，采用分組方式對普通教育和圖文式教育分別觀察，并對其相關(guān)因素進行分析。結(jié)果 經(jīng)統(tǒng)計學分析，圖文式教育對患者生活質(zhì)量差異顯著。結(jié)論 圖文式健康教育能有效地調(diào)動患者的積極性，使患者更易于理解所教育內(nèi)容，從而改善患者的焦慮情緒，克服不良心理，有益于患者通過教育建立良好的生活方式，爭取病情穩(wěn)定，長期緩解，從而提高患者健康的恢復(fù)和生活質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：圖文式健康教育；類風濕關(guān)節(jié)炎；治療方案；生活質(zhì)量

類風濕關(guān)節(jié)炎（Rheumatoid arthritis， RA）是一種以累及周圍關(guān)節(jié)為主的多系統(tǒng)炎癥性自身免疫病，是慢性、進行性、侵襲性疾病，其病情遷延、疼痛反復(fù)、關(guān)節(jié)畸形、預(yù)后差，很容易使患者及家屬產(chǎn)生悲觀、焦慮、抑郁、失去信心等消極心理[2]。給患者及其家屬帶來巨大痛苦。但是目前臨床尚缺乏有效的根治措施，是造成類風濕關(guān)節(jié)炎患者喪失勞動力和致殘的主要原因之一。

健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價[3]。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式。對于類風濕關(guān)節(jié)炎患者具有重要意義，通過加強對類風濕關(guān)節(jié)炎患者的健康教育，可使其獲得管理疾病的相關(guān)知識，改善治療效果，減少并發(fā)癥，從而提高其生存質(zhì)量。目前，很多患者因為缺乏對類風濕關(guān)節(jié)炎的正確認識，使類風濕關(guān)節(jié)炎的控制受到極大的影響，健康教育在一定程度上不能達到預(yù)期的效果[4]。圖文式健康教育更能使患者清晰、直觀地接收到教育的信息，更能引起患者對健康教育的重視，在一定程度上能緩解患者的悲觀、焦慮等消極心理。本研究對山西某三甲醫(yī)院住院的類風濕關(guān)節(jié)炎患者給予圖文式健康教育方式，現(xiàn)將調(diào)查報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 從2012年6月～2013年6月在山西某三甲醫(yī)院風濕科住院的類風濕關(guān)節(jié)炎患者共100例作為研究對象，男32例，女68例，平均年齡在48.2歲，入選患者符合2010年中華醫(yī)師學會類風濕關(guān)節(jié)炎的診斷標準。排除標準：①伴有智力或記憶障礙者；②合并心血管疾病、肝腎疾病和造血系統(tǒng)疾病者；③妊娠、哺乳期婦女；④伴有精神疾病者；⑤文盲。將100例患者隨機分為對照組和實驗組。

1.2方法 對照組給予常規(guī)的類風濕關(guān)節(jié)炎健康教育，采用一般教育法，由責任護士負責住院期間患者的健康教育，主要是給予口頭講解，內(nèi)容包括：類風濕關(guān)節(jié)炎的基本知識、發(fā)病原因、臨床表現(xiàn)、治療方案、用藥及預(yù)后和康復(fù)訓練。

實驗組由責任護士采取圖文式健康教育的方法對患者進行健康教育，教育內(nèi)容與對照組等同，但患者在接受教育的時候是采用發(fā)放書面宣傳知識或調(diào)查問卷，比較實驗組和對照組的得分差異。

1.3統(tǒng)計學方法 數(shù)據(jù)采用SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計學處理，得出結(jié)果。

2 結(jié)果

2.1患者的一般資料 對照組和實驗組患者在年齡、性別、文化程度方面都沒有統(tǒng)計學差異。

2.2實驗組和對照組類風濕關(guān)節(jié)炎知識水平比較 干預(yù)前實驗組和對照組的類風濕關(guān)節(jié)炎知識水平無統(tǒng)計學差異，干預(yù)后實驗組知識水平得分高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義。

3 討論

類風濕關(guān)節(jié)炎是一種致殘率較高的疾病，有10%～15%的患者由于發(fā)病急驟，受累關(guān)節(jié)較多，病情嚴重或關(guān)節(jié)外病變，終因治療困難而喪失工作和生活自理能力。患者需長期和病痛做斗爭，還會遇到工作、學習、婚姻家庭和經(jīng)濟等一系列實際問題。精神壓力大，有些患者常表現(xiàn)為性格孤僻、急躁、思想苦悶、精神抑郁，對自己殘存能力估計過低，對治療信卜不足。因此做好卜理指導十分必要。類風濕關(guān)節(jié)炎發(fā)病率較高又是一種慢性病，甚至伴隨人的一生。所以長期住院治療是不切實際的，患者大部分時間生活在家中[5]。因此，患者、家屬應(yīng)對本病有一個大概的了解，掌握一些常見的治療藥物、治療措施運動康復(fù)手段及護理方面的知識。故在患者住院期間，對患者及家屬進行這方面知識的宣教是必要的。同時，此剿也可降低醫(yī)療費用，減輕患者負擔在疾病活動期時，患者身體各個關(guān)節(jié)的屈曲能使患者感到比較舒服，但這種屈曲姿勢對患者的潛在威脅很大，這種疼痛性屈肌攣縮及治療性關(guān)節(jié)制動，可導致關(guān)節(jié)畸形、強直。 因此，指導患者正確地擺放肢體姿勢，保持功能位，是有效的預(yù)防措施即使在關(guān)節(jié)炎癥迅速發(fā)展，關(guān)節(jié)免不了要發(fā)生強直時，保持功能位是相當重要的。 如：保持肘關(guān)節(jié)屈曲位、腕和膝關(guān)節(jié)伸直位等，這樣，假如關(guān)節(jié)迅速強直，也可保持部分生活功能健康教育可以糾正患者在治療、康復(fù)中的錯誤觀點，避免"安靜過度"和"運動過度"[6]。 有些患者存有溫泉浴時溫度越高越好、浸泡時間越長越好的錯誤觀念，健康教育可以避免由于這些錯誤的想法而給患者帶來傷害。

4 結(jié)論

健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，使患者及其家屬自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，促進健康[7]。本研究結(jié)果表明：干預(yù)后實驗組類風濕關(guān)節(jié)炎知識得分高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義，采用圖文式的健康教育方法，有利于患者主動學習，容易接受。采用圖文式的健康教育，使患者更明確的根據(jù)圖中所示進行各關(guān)節(jié)的功能鍛煉，理解各種藥物的作用，副作用，從而使患者更好地掌握類風濕關(guān)節(jié)炎相關(guān)知識。

參考文獻：

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[7]侯紅艷，呂蘭存，王紅霞，等.健商與護理健康教育[J].中國實用護理雜志，2006，10（22）：59-60.編輯/哈濤