淺談高校管理人員繼續(xù)教育模式探討

李丹

【摘要】高校管理人員繼續(xù)教育是加強(qiáng)高校發(fā)展和管理人才隊(duì)伍的必然途徑。由于工作崗位和工作類別的不同，高校管理人員的文化水平和綜合素質(zhì)也存在著一定的差異。在社會(huì)快速發(fā)展和高校大規(guī)模的擴(kuò)展的狀況下，高校管理人員如何應(yīng)對(duì)工作崗位要求水平的提高，以及現(xiàn)代化高校管理的要求，是當(dāng)前高校管理工作中的重點(diǎn)問題。本文圍繞高校管理人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，存在的問題，分析探討了高校管理人員繼續(xù)教育的模式及思路。

【關(guān)鍵詞】高校改革 管理人員 繼續(xù)教育 教育模式

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0224-01

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》中，涉及高等教育和繼續(xù)教育的項(xiàng)目中提出，全面提高等教育的質(zhì)量，建立繼續(xù)教育機(jī)制，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。由此可以看出，加強(qiáng)和建立教育學(xué)習(xí)制度，是教育改革的重要舉措。隨著高校教育改革的不斷深化，對(duì)管理人才的需求越來越高。繼續(xù)教育是提高高校管理人員職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的最佳的方法。在本文中針對(duì)高校管理人員參與繼續(xù)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前普遍存在的教育模式進(jìn)行了分析和探討。

1.開展繼續(xù)教育的必要性

繼續(xù)教育是指在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力的基礎(chǔ)人員，由單位組織或者個(gè)人主動(dòng)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的活動(dòng)。本文中繼續(xù)教育的對(duì)象為高校管理人員。加強(qiáng)高校管理人員的專業(yè)知識(shí)能力和綜合素質(zhì)，發(fā)展繼續(xù)教育十分必要。

1.1繼續(xù)教育是高校教育改革的需要

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育改革的不斷深入，使我國的高等教育事業(yè)帶來了新的活力，同時(shí)也給高校教育的管理帶來了一些新的問題。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有管理人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，是為進(jìn)一步加大高校教育改革提供有利的幫助，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的需要。

1.2繼續(xù)教育是高校管理人才隊(duì)伍建設(shè)的需要

隨著高校擴(kuò)招和高校改革的不斷進(jìn)行，需要一大批有知識(shí)、有能力的管理人員充實(shí)到高校管理隊(duì)伍中去。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的管理人員也要通過學(xué)習(xí)教訓(xùn)等繼續(xù)教育的方式，進(jìn)行知識(shí)更新，提高工作能力。因此繼續(xù)教育是高校調(diào)理人才隊(duì)伍建設(shè)的根本需要，也是高校教育改革的重要內(nèi)容之一。

1.3繼續(xù)教育是高校管理人員自身素質(zhì)提高的需要

高校作為教育科研的重地，隨著機(jī)構(gòu)改革，知識(shí)層次更新，管理觀念的改變，高校管理的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。一個(gè)管理人員如果幾年，甚至十余年維持原有的工作方式，勢必會(huì)影響到整個(gè)崗位，甚至部門的工作進(jìn)度。進(jìn)行繼續(xù)教育是督促高校管理人員尋求自我發(fā)展，自身素質(zhì)提高的需要，也是在學(xué)校建立學(xué)習(xí)型社人的需要。

2.高校管理人員繼續(xù)教育模式現(xiàn)狀

在信息化高速發(fā)展的今天，高校的各項(xiàng)管理工作，已經(jīng)步入知識(shí)高度集中，信息化管理的時(shí)代，但由于我國教育制度的具體情況所限和歷史體制等多種原因，使高校管理人員的繼續(xù)教育情況不容樂觀，具體表現(xiàn)為。

2.1安于現(xiàn)狀

高校的管理崗位由于需求的不分，對(duì)知識(shí)能力的要求不同，自身的綜合素質(zhì)也不同。如圖書管理人員是高校管理崗位中最普通的一個(gè)。在人們的潛意識(shí)中，圖書管理人員的工作十分輕松，也不需要什么技能，而這些管理人員本身也沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)教育的重要性，對(duì)于提高自身工作能力的意識(shí)不夠，對(duì)于繼續(xù)教育的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就更談不上主動(dòng)性了，過分安于現(xiàn)狀，不利于高校管理工作的順利進(jìn)行。

2.2缺少學(xué)習(xí)氛圍

隨著改革開放的不斷深入，人們的思想觀念發(fā)生了巨大的變化，原本單純的校園生活，也受社會(huì)多方面的影響，刻苦鉆研，你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍削弱不少。教學(xué)管理人員是高校中負(fù)責(zé)教學(xué)管理活動(dòng)的人員，在教學(xué)中具有重要的作用。在日常的教學(xué)過程中，雖然學(xué)校也會(huì)組織一些相應(yīng)的教育培訓(xùn)活動(dòng)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，也無法形成有利的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3繼續(xù)教育體系不健全

在高校管理人員現(xiàn)有的繼續(xù)教育中，主要以單位或者部門組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，一般都會(huì)有主題的，或者以什么目的的組織一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開始和過程都有，但在學(xué)習(xí)的效果評(píng)估檢驗(yàn)，以及培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的與需求的設(shè)計(jì)上還存在一定的差距。教育活動(dòng)的開展隨意性比較大，教育體系不健全，這是高校管理人員繼續(xù)教育中需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題。

3.高校管理人員繼續(xù)教育模式探討分析

從當(dāng)前的實(shí)際情況來年，高校管理人員繼續(xù)教育的開展，還有一定的不足，需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。本文就繼續(xù)教育的模式在職培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、自我學(xué)習(xí)進(jìn)行以下分析。

3.1在職培訓(xùn)

為了進(jìn)一步達(dá)到高校管理人員的知識(shí)更新的目的，提高管理人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)高校教育改革的最終目的，常見的繼續(xù)教育的模式就是在職培訓(xùn)。利用其培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)集中、目的性強(qiáng)等特點(diǎn)，使管理人員利用業(yè)余時(shí)間，及進(jìn)更新陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)對(duì)新觀念、新技術(shù)的吸收和應(yīng)用的能力，達(dá)到本階段內(nèi)工作崗位的需要。這一繼續(xù)教育模式可以更好的達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)，也是解決高校管理人員知識(shí)能力不足的重要途徑之一。

3.2學(xué)術(shù)交流

學(xué)術(shù)交流是在通過不同類型的和相同的崗位上，進(jìn)行學(xué)術(shù)研討、科技交流的重要形式，也是繼續(xù)教育的有效方式。可以是定期或者不定期開展的崗位信息交流會(huì)，也可以是通過先進(jìn)的信息技術(shù)，在行業(yè)論壇、網(wǎng)站、新媒體等一些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)上溝通和交流，從而達(dá)到繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的目的，這也是現(xiàn)代高校管理人員學(xué)習(xí)中常用的方法。

總結(jié)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校改革的進(jìn)一步深化，對(duì)管理人才的需求也越來越高。及時(shí)加強(qiáng)繼續(xù)教育，促進(jìn)知識(shí)更新，是提高高校管理人員綜合服務(wù)水平，達(dá)到高校管理要求目的的重要途徑，掌握現(xiàn)代化的管理服務(wù)能力，才能夠?yàn)檫M(jìn)一步加快高校的管理水平提供有力的人才隊(duì)伍支持，這也是高校教育改革的最終目的。

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