意志品質需求視野下的體育課程的拓展與改革研究

滑冰

【摘要】體育課程作為學校體育與社會體育的重要內容為學者們所關注，高校體育課程的實施，不但促進身心健康發展，還有鍛煉學生意志品質的重要功用。通過文獻資料法、邏輯分析法結合對比研究法對體育健康課程本質功能進行厘清，并進一步剖析現行體育課程實施過程中意志品質培養的障礙性因素，提出相應的改革性策略性內容，以供體育教學人員參考。

【關鍵詞】健康 體育課程 拓展 改革

【基金項目】本文是內蒙古自治區高等學?？茖W技術研究項目階段性成果，課題名稱：大學體育教學中建構學生思想品德教育模式重要性研究，項目編號：NJSY12253。

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0202-01

體育課程在我國開設已近半個世紀，從民國時期的“體操”形態初始，到現代體育教學的開展，其取得成就是值得肯定的。然而，從學科發展的特征來看，“個體本位”與“國家本位”在體育課程的發展與界定過程中，是一個事物的兩個側面，單觀一側則可能出現以偏概全的可能。因此，體育課程從本質上進行歸結，可以說是國家本位與個體本位的集合體，是以促進個體的身心健康發展的重要運動性手段，以提高個體的身心發育，滿足社會化生活的重要文化與教育活動。其中，意志品質的培養則是“個體本位”與“國家本位”二者結合的共性體現。

1.體育課程實施過程中意志品質培養過程中存在的障礙性因素

1.1體育課程的教學理念與實施相脫節

從體育課程教學現狀，可以樂見體育教學的總體狀態相對較好。在一定空間，具備體育課程的正常進行。但是，從體育教學理念執行來觀察，現行體育課程存在著些許的問題，可以說是應該給予一定程度的重視。體育教學人員“競技體育教學”的方式仍占有絕對的份額在體育課程教學過程中。正如楊文軒老師所提到的“功利主義”“金牌主義”教學使以健康和培養意志品質為主導的體育教學成為訓練教學方式的體育教學，給體育教學的開展帶來一系列的負面問題。

從體育課程教學與“競技體育教學”理念的角度來分析，二者有著較大的差異。體育教學教學理念，以增強體質與健康，增強學生意志品質為第一位。而競技體育教學的重點在于從個體的選材基礎上，進行個體競技能力的提升，從最大限度的角度來提高個體運動機能和身體素質，以獲得更佳地運動成績或者在比賽過程中獲得更好的運動名次。從實踐體育課程上來看，體育課程教學“競技化”傾向存在一定的學校里，使得體育課程教學失去本原性基礎，對學生的身心發展產生了不利的影響，不但影響了學生身體健康的促進，也使得意志品質的培養走向邊際化。究其主要原因是由于競技體育教學的終極目標在于成績本身，而并非受教育的個體的成長為目標。

1.2體育課程教學內容相對陳舊與呆板

作為體育課程的主體，體育教學內容一直是實施教學的關鍵。無論何種類型地體育課程，都要以體育教學內容為第一位。其課程教學的載體成為教學人員與學生互動的重要媒介，否則，體育教學則成為空白狀態。因此，體育教學內容為大多數學者所關注，也是體育教學人員在上課的過程中所要注重的必要過程。然而，從現在體育課程的開展來看，體育教學內容單一技能性教學，而缺少意志品質方面教學的操作，使得學生了只了解體育課程是技能的指導，而缺少體育學習過程中也是對意志品質的培養的理念。進而，在學習的過程中，體育學習行為失范或者處于“半空白”態勢現象較為嚴重。同時，體育課程督導機制的缺失，教學人員的職業倦怠以及學生對部分體育教學內容的漠視，導致部分體育教學人員對體育教學內容所規定的內容進行大量的刪減。體育課程的開展顯得較為枯燥，加之學生體質能力的下降，使部分體育課程教學內容難以完成，更加難于提到體育教學過程中對意志品質鍛煉的加強，最終，使得體育課程教學內容難以有新的課程內容在適時增進，難于對學生個體的意志品質進行加強與提升。

2.意志品質需求視野下的體育課程的拓展

2.1體育課程教學理念與操作性方式的調整

體育課程教學在促進人體健康發育與生長或者維持體質的過程中，起到不可或缺的重要功用，但是，同時也要注意到，體育教育課程中對學生個體的意志品質鍛煉的重要作用。對于大多數教學人員來說，厘清體育教學與競技體育教學是極為關鍵的，由于其主體的體育觀或競技訓練觀對體育課程的實施都有著根本性的影響。體育教學的是以學習者為對象，以體育運動項目為基礎，以運動形式為手段，教學人員對學習者施加引導或幫助的個體之間的行為，通過個體的自我提高與實踐獲得體育技能或體育相關知識的過程，并且，把體育教學內容與學生意志品質的培養結合起來進行。

2.2體育教學要注意“國家本位”與“個體本位”的結合

對于高校學生來說，意志品質的培養是個體接受教育的過程中社會適應源動力的一種挖掘。眾所周知，體育課程除了對運動習慣的培養有著重要功用外，對個體的意志品質的培養有著重要的推動性作用。在教學的過程中，個體的意志品質的加強與鍛煉則是國家本位思想與個體本位思想的完美結合。從國家的角度上來說，個體接受體育教學在促進個體身心發育的同時，作為國家的重要組成個體，其身心的發育與發展都一定程度上與國家的命運相關。同時，體育課程的實施也是個體本位的重要體現，通過個體體育課程的實踐，培養個體良好的社會品質，能夠為個體的更好的發展提供一定的基礎。

當然，單一的強化意志品質的方式，在體育教學的過程中，是不可取的。要通過對體育課程的教學方法的調整，利用現行的流行健身體育方式來進行體育課程的學習，給體育課程內容以新的教學內容增加，在自然的方式下進行，諸如在大海邊、在高山、可河灘邊進行體育課程的實施，給學生以回歸自然的體育課程進行，促進體育學習者在情境化進行積極地體育運動地參與，從而擺脫現行體育課程內部教學內容單一陳舊的問題。從調動學生對體育課程的積極參與性入手，在體育課程實施的過程中，在潛意識中培養學生的意志品質。

參考文獻：

[1]崔偉.后現代課程語境下的體育課程改革思考[J].體育學刊.2007（07）

[2]李樹怡，文蘭佃.論后現代主義體育課程理念[J].體育學刊. 2007（02）