班主任在小學生管理中的角色初探

孫慶斌

【摘要】班主任工作不僅能增進教師對教育工作的情感，更能增強教師的責任心。班主任天天能感受到學生那一雙雙渴求知識的眼神和一副副感激教師的神情，這眼神、這神情，就是促進教師不斷進取、不斷提高自己的動力。所以，班主任工作的實踐無疑也是提高教師教育能力的重要途徑。本文主要探討提高小學班主任管理工作效率的策略。

【關鍵詞】小學 班主任 管理工作

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0190-02

目前，隨著新課程改革的深入發展，小學班主任作為小學教育階段的核心管理者，其管理工作質量直接影響到新課改的實施情況，對學生素質能力培養液顯得尤為重要。因此，新時期的小學班主任應該重新審視自己的職責，認真學習新課程改革的相關內容，努力提升自己的專業素質，并從學生的實際情況出發，注重學生的主體性地位，并將藝術性引入到小學的班級管理工作中[1]。

一、小學班主任管理工作存在的問題

1.班主任自身素質不強

（1）許多小學班主任一味注重學習成績，忽視了學生能力的發展。雖然近年來國家一直提倡素質教育，可是還有一些小學班主任不顧政策或對政策認識不足，只是在乎班級在整個學年的排名，注重學生的成績、紀律等一些常規的管理項目，忽視了學生自身能力的提高、情感的發展、心理素質的培養。在這種境況下，學生只能被迫表面上接受教育。長此以往，學生就會產生逆反的心理，不服從老師的管理，影響其將來的發展。

（2）小學班主任管理不嚴格。在小學管理的過程中，大部分班主任的管理方式還沒有完全的成熟，缺乏明確的管理目標、完善的管理體系，僅僅憑自己的經驗，主觀的想法去進行管理工作，造成小學班主任管理的隨意性太強，有時甚至會出現處理方式不當的情況，這樣不但傷害了學生的自尊心與積極性，同時也有損于班主任的威嚴，為以后的管理造成了一定的困難[2]。

（3）小學班主任對自身要求不嚴格。不少小學班主任潛意識里為了維護自己的尊嚴，不善于同學生溝通、交流，只是一味地對學生長篇大論的說教，不從自身出發，反思自己，以身作范，無法使學生真正的受到教育，有時甚至會適得其反，從而真正的失去了小學班主任應有的權威地位。

2.其他問題

學校領導對于小學班主任的壓力太大，根據班主任班級的學習成績、衛生、紀律等評價一名班主任，這就使得班主任只是注重這些日常的管理，壓力過大，突發事情、事務性工作占得時間比較多，忽視了學生素質的提高，無法全面、綜合的管理班級。班主任與學生、任課老師之間的矛盾，也是小學班主任管理過程中常出現的問題。班主任與任課老師的教育理念，基礎水平有差異，學生本人對任課老師、班主任有偏見等問題都可能阻礙班主任的正常管理工作。

二、提高小學班主任管理工作效率的策略

班主任是學生最尊敬、最信賴的人之一，是學生最直觀、最重要、最活生生的典范。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著學生[3]。

1.平等對待每位學生，使孩子們健康成長。班級就如同一個大家庭一樣，班主任作為這個“大家庭”中的家長，要對“家庭”中的每一個孩子都平等對待，都應對他們充滿熾熱的愛。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有真正的教育”。捷爾任斯基也曾說過：“只有用愛才能教育好學生。”小學班主任更應如此，班主任不能以學生的學習成績來給學生下定論，偏向優等生，忽略差等生。這樣的做法只會極大的傷害孩子們的自尊心，使他們走向極端。充滿愛的家庭才是溫馨幸福的，也只有班級中充滿愛，孩子們才會健康快樂的成長。平等的對待每一位學生，熱愛學生，不僅僅是教師的職業道德要求，更是班主任工作的基本要求，也是推進素質教育的必須手段。尤其是在小學里，班主任要時刻從孩子們的生理、心理發展的規律出發，用自己的愛心去培養學生的能力素質。

2.建立健全班級規章制度，使班級管理有條不紊。“沒有規矩，不成方圓”，規章制度作為班級管理工作的制度保證，應該根據班集體的實際情況，建立在民主、自愿的基礎上。首先，選舉和培養班干部制度。班干部的選舉一定要堅持民主、平的原則，可以讓學生們都有資格參選，可以在他們自愿報名的前提下，全班同學民主投票選舉，這樣才會讓班干部服眾。在這一過程中，班主任要做好組織引導工作，確保選舉工作順利進行。而在班干部選舉后，班主任要給予他們鼓勵，充分相信他們的工作能力，同時，也要根據現實情況對他們的工作給予適當指導。其次，班級應該根據班級實際情況指定自己的班規。班規的指定要從小學生這一特殊的實際出發，指定與他們相適應的、行之有效的規則制度。班主任要在充分全面了解班級實際情況的基礎上，建立健全班級自身的制度。在這個過程中，要廣開言路、廣納賢言，認真聽取班級成員的意見和想法。而一旦班規形成，就必須嚴格執行。雖然對于小學生我們在教育管理過程中，應該多一些關心呵護，但也必須嚴格要求，使他們從小形成良好的習慣[4]。

3.狠抓學風建設。優良的學風，是班集體的生命線，是促進班級不斷進步的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經過這些年的探索，我在學風建設上注意了以下幾點：首先狠抓課堂紀律。讓學生在課堂上，在學習的第一位置，可以從老師那里收獲更多的知識。第二是狠抓學習方法。很多同學沒有一套好的學習方法，以至于事倍功半，努力了很久學習成績卻沒有明顯的提高。教師應該引導學生們找到適合自己的學習方法，取得優秀的成績。此外“一幫一”也會有很大的作用。經常鼓勵學習成績好的同學主動負責幫助那些學習成績差的同學，也會取得不錯的效果。最后，我認為課堂外的集體學習也會有好的效果。大家一起復習功課，一起探討課堂之外的難題，一起積累課余之外的知識，既鞏固了已學的知識，也豐富了同學們的課余生活，還能促進同學之間的感情，使班級學習的風氣更濃烈，更積極。

經過多年的不懈努力，我國的教育事業已經取得了很大的教育成果。但是，畢竟還處于教育改革的初期，很多問題還需要進一步的完善。不過，我們有理由相信，在教育工作者的不懈努力下，已經會具有更加輝煌的未來。

參考文獻：

[1]韓洮寧. 淺析如何做好小學班主任工作[J]. 學周刊，2013，27：104-105.

[2]劉少飛，宋立梅. 小學班主任對學生進行德育教育的方法[J]. 學周刊，2013，25：187.

[3]許俊路. 淺析小學班主任管理工作的完善途徑[J]. 中國校外教育，2013，20：34.

[4]李潞燕. 論小學班主任的管理溝通藝術[J]. 學周刊，2013，05：10.