如何培養農村中學生英語作文的創新能力

李娟

【摘要】如今許多學生害怕英語作文，一提起筆來眸子里渺茫，看不出一絲火花的爆發。課堂上他們好像學到了許多英語寫作知識，卻沒有學到英語作文的創新能力。英語作文教學似乎難題不少，應如何處理呢？從而大面積的提高英語作文教學質量，我們必須認真的剖析和探討如何培養學生英語作文的創新能力。

【關鍵詞】英語作文;學生;害怕;培養;創新能力

中學生英語作文教學一直是中學英語教學中的薄弱環節，似乎難題不少：教師苦苦思索，刻意尋求方法、序列，講的頭頭是道，學生也能隨聲附和，可是一提起筆來卻是眸子里渺茫，看不出一絲火花的爆發。其實英語作文是一項復雜的心智技能，是一種長效應的勞動，單靠那機械的背誦方法，技巧的說教也能教會學生的作文知識，但不能教會學生的作文能力，更談不上振作學生的創作激情，激發創作靈感，久而久之反而會使他們失去信心，厭煩英語作文。為了擺脫英語作文教學中這種低效的困境，努力提高英語作文教學的有效性。Then，在新課改中，How to guide students to go to a more smoothly writing way？

筆者結合桐梓縣農村中學英語教學實踐，在這里與大家探討以下幾條個人的看法：

（一）要探究、改革英語作文教學：

要探究、改革英語作文教學，首先要探究作文的本質特點，它是學生眼中的世界，反映了學生對客觀事物的認識，體現著他們各自的個性。作文的本質是體現特點是體現自我心意、自我個性、自我思想，是學生對生活不同積累、不同感悟后的再創造。讓學生善于創新是培養學生作文能力的關鍵。

培養學生作文的創新能力就應更多地考慮學生智力及非智力因素的差異性，不搞“一刀切”，把作文教學封閉在課堂里，封閉在范文的表達形式上，封閉在教師的主觀意念里，而是給學生充分的自由度，廣闊的空間度，激發學生的創造才能，使不同層次的學生都能充分展示自我心意、自我個性、自我思想，創設良好的寫作心境。

（二）克服農村學生怕初中英語作文的心理：

學生有沉重的心理負擔都是老師給的，因此解鈴還須系鈴人，教師要考慮學生寫作心理規律，考慮英語作文能反映社會生活的多樣性。這些特點，要求盡量在“寬”字上下功夫，培養學生英語寫作的興趣，調動學生英語寫作的積極性。A、命題要寬。教師應鼓勵學生在平日的日記中寫不同題材、不同體裁、命題新穎的文章。同時考試的命題最好以母子題或填空題的形式出現，如母題《Write a thing/ an event about…》”，子題讓學生自己寫;填空題《I like …》、《If …》等，這樣的題目能給學生留有選擇內容、發揮才能、體現自我的余地，從而充分發揮學生的創造性思維。B、評改要寬。在以往的教學中，教師在這方面花的時間確實很多，但往往收效甚微，其原因就在于學生沒有參與修改的過程，體會不到修改的意義，他們看重的是分數的多少。因此教師修改的權力要下放，修改的方式、修改的面要寬。這種評價沒有一個客觀的指標體系作為衡量標準，而是憑借教師的教學經驗進行主觀評定，也就是人們常說的作文印象評價法。但從創新這個角度出發，教師應對學生的英語作文進行新的審視與新的評價，應盡量克服因教師個人觀點的狹隘性而帶給學生的負面效應。教師對學生的寫作評分要寬，多數為A、B檔次提高英語寫作積極性，讓學生樹立寫作的自信心。

（三）打破學生固有的思維定律：

在日常的英語作文中，并不需要創新，只要用思維的慣常定勢來處理問題就可以了。但是當需要創新的時候，思維定式就成了“思維枷鎖”，阻礙創新思維的產生。1st，在英語作文教學中要鼓勵學生敢于擺脫傳統觀念的桎梏，敢于對素有定評的東西問個“Why”“Right or Wrong”。2nd，在英語作文教學中，要鼓勵學生善于感應時代的脈搏，善于接受新事物，站在新的高度去審視、評定一些舊觀念，或向舊的觀念注入新的內容，從而使自己的思想積極活躍，不斷更新。3rd，在英語作文教學中要創設濃厚的創新氛圍和增加必要的壓力，促使學生“change by themselves”。

（四）加強寫作練習

初中學生英語寫作是《大綱》和《課標》對初中生在英語學科方面所要求的四項技能的最終落點，對教師的教學和學生的組句、謀篇都是一個挑戰。要寫好英語作文，必須重視以下幾點;

（1）牢固扎實地掌握英語各項基礎知識并靈活運用;

（2）觀察理解試題要求的提示內容，獨立思考，組織信息材料，安排短語結構，決定先后順序，確定表達方法;

（3）會使用英語中的連詞，如and，but，so等，使短文銜接自如，給文章潤色，提高表達效果;

（4）掌握并能熟練使用各種應用文的體例、常用語、格式等。

總之，在英語寫作教學中，要想培養中學生英語作文的創新能力，除了要指導學生系統學習英語知識外，教師還要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并且具有不斷調整自己學習策略的能力。這不僅有利于他們把握英語作文的方向、采用科學的途徑、提高英語作文水平，而且還有助于他們形成自主英語寫作的能力，為終身英語寫作奠定基礎。只有當學生明白在寫作過程中不僅要有“基礎”，而且應有“創新”時，學生才能真正消除他們在寫作時無話可寫而產生的恐懼心理，就一定會在寫作中放射出耀眼的創造思維的火花。與此同時，也解決了如何培養中學生英語作文的創新能力的核心問題。英語寫作從詞與詞的搭配、句子結構、語法規則等多方面要求我們做到語言準確、簡潔規范，從審題、構思、邏輯順序安排等方面要求我們能夠切題、不漏要點，同時還應做到行文連貫、流暢自然。

參考文獻：

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