略談小學藏文教學中的師生關系

次巴

【摘要】本文闡述了在小學藏文教學中，教師和學生之間的關系不僅僅是教與學的關系。學生和教師之間超越了教與學的關系之后，學生在學習過程中才會更輕松。

【關鍵詞】小學藏文;師生關系;和諧融洽;學習氛圍

在藏語文教學中，因為學科的特殊性，很多牧區學生因為他們以為藏語是母語不用太認真也會理解課文內容，導致學習成績一直平平，沒有起色，特別是朗讀方面也沒有得到相應的改善，很多學生都用牧區的方言來朗讀課文。這種現象不是個人現象，而是整體現象。本人通過多年的教學經驗發現，學生不是不想學好藏語文，但傳統教學觀念不僅對學生影響頗深，同時對藏語文教師也同樣很深。藏語文教師在課堂上唱獨角戲的情況依舊時有發生，藏文教師依舊主宰課堂，對學生進行滿堂灌輸學習。有的藏文教師教學時保持一副令學生不敢親近的冷面孔，種種原因導致了師生關系一直停留在教與學這一層面，沒有師生合作的環節。本人以為，如果繼續如此下去，學生往往會因為教師的威嚴而不敢主動和教師接近，因為怕責備而不敢去主動向教師提問等。多年的教學實踐告訴我們，只有當教師和學生的關系融洽到一定程度的時候，當教師在學生面前不再有威嚴的時候，雙方才會處于一種和諧的狀態，學生學習起來也才會更有激情，教師教學也才會更輕松。

小學藏語文新課改要求，教師在教學中應該時刻保持良好的教學氣氛，營造輕松無壓力、活而不亂的教學環境，保持學生興致勃勃的學習情緒和敏捷的判斷力，時刻躍躍欲試，保持藏語文課堂氣氛濃郁，開發學生的藏文潛能和提高學生藏文語言素質，從而培養小學生的藏文朗讀能力與語言組織能力，以及藏文寫作能力。在日常教學過程中，教師應當不斷改進教學方法和教學手段，在藏語文教學中力求時刻創造這種輕松無壓力的氣氛，建立起一種良好的師生關系。真正的師生關系不是教師教學生學的關系，也不是學生聽教師說的關系，而真正的師生關系應當師生共同合作，教師能夠為學生創造一個良好的學習環境，應當時刻以提升學生綜合素質、優化課堂教學結構、提高課堂教學效率為前提。在學校教育中，教師和學生是教學中的兩大主體，教師幾乎天天都要面對不同的學生。所以，師生關系的好壞也是雙方人際關系的重要體現。師生關系是在日積月累的學習過程中建立起來的，教與學是一個雙邊的過程，只有師生相互配合，積極參與，獻計獻策，才能產生良好的課堂氣氛，收到良好的教學效果。所以，建立良好的師生關系具有十分重要的意義。那如何建立和諧融洽的師生關系呢？

一、拉近和學生的距離，了解學生

小學生的感性認識很強，所以他們在思想上都比較單純。教師要去主動拉近和學生之間的關系，主動了解學生所想的，和他們交朋友、談心，去尋找和小學生之間的共同語言，這樣又利于減少學生對教師的戒備心理，自然學生對教師就多了一份親切，少了一份陌生。

二、教師要懂得關愛學生

熱愛學生是教師的天職，我們要把對事業的滿腔熱情傾注到學生身上，他們是受教育的對象，是知識的載體。教師要將心比心，學生在校期間，教師就是學生的父母，教師要有愛生如子的精神來善于發現學生在學習上的問題，把學生當作自己的孩子一樣來對待，讓學生感受到教師對學生的關心和愛護。師愛是打開學生心靈的鑰匙，同時，學生一樣渴望得到教師的認可和關心，不僅僅是好學生如此，差生和個性內向的學生更是如此。基礎差的學生在學習上失敗時，往往感情表現比較壓抑，情緒低落，他們往往無處傾訴，有的學生從此失去信心。所以教師要善于發現學生內心的問題，及時加以糾正，讓他們得到關心和鼓勵，重燃對藏語文學習的希望。

三、尊重學生個體差異

每個學生都有自己獨立的個性，教師要尊重學生的個性，允許他們之間存在個體差異，這也是新課改對我們提出的要求。教師應當在充分了解學生的基礎上，努力為他們創設寬松和諧的學習氛圍，使他們在沒有壓力的環境下輕松學習。心理學也表明：當一個人心情放松的時候，學習的吸收效果往往是最好的。所以教師要努力為學生營造這樣的條件，讓學生感受到教師對他們的重視。這樣學生才會更自由，無拘無束但不放任自流地去探索新知。

四、對學生時刻充滿希望

教師對學生的期待其實是一種無形的鼓勵。這是教師對學生不拋棄、不放棄的表現。學生的成績好壞往往不在于他們自身，而在于教師對他們的期待和對他們的認可。期待可以激發學生不辜負教師的動力，讓他們能夠克服學習困難，努力取得好成績，用感恩的心來回饋教師對他們不放棄的決心。期待是教師對學生最好的尊重，教師要相信學生能夠在各個方面得到全面的提升。

建立良好的師生關系，可以幫助學生充分展示自己的個性，挖掘自身的學習潛力，發揮藏語文學習的最大優勢。同時，良好的師生關系不僅可以激發學生學習的興趣，還能夠激發學生創造性思維和能力的培養。學生在無壓力的環境下接受新知，吸收效果更顯著。所以在小學藏語文課堂中，教師應該順應學生的特點，積極地改進教學方法和教學觀念，轉變教師的角色，確立自己的輔助教學的角色，要全面科學地指導學生掌握藏語文的學習方法和精髓部分。有學生的參與，課堂教學往往會事半功倍，而且能使學生終身“享用不盡”。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教學生學會，不如教學生學會如何學。良好的師生關系能夠發揮教師的主導作用，充分調動課堂教學中學生的主動性和積極性。

教師要時刻保持自己的儀表儀容，對待學生時刻面帶微笑，用積極正向的態度去感染學生，即使在課堂上有學生因為個人原因而興趣不高，往往也會因為教師的這種“磁場效應”而被同化，從而參與到課堂學習中來。良好的師生關系可以消除學生對教師的戒備心理，同時，教師要經常鼓勵學生和自己進行口語交流，幫他們克服口語方面不敢說、不愿意說的心理障礙，促使學生能夠相互自由會話。

總之，建立良好的師生關系對深化小學藏文教學有著積極而現實的作用。小學藏文教師應該積極尋求提高學生學習藏文興趣的方法，創建輕松活潑的學習氛圍，使學生越來越愛學藏文、不忽略學藏文。讓學生充分感受到教師對他們的責任心和愛。

參考文獻：

[1]扎西桑珠著《小學藏文教學教法與技能》（藏文）西藏人民出版社

[2]吉諾特著、張雪蘭譯《孩子，把你的手給我》京華出版社

[3]《兒童文學》2011年5月號13 中國郵政發行暢銷報刊

[4]卡耐基著、巫和雄、鄭思潔譯《人性的優點》北京燕山出版社

[5]亞伯拉罕著、《猶太成功秘訣》云南人民出版社