網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文園地教學(xué)原則與策略的探索

梁昕

【摘要】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文園地教學(xué)，無論在教學(xué)過程、教學(xué)方式，還是教學(xué)方法上，都有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性和先進性。本文試從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文園地教學(xué)應(yīng)遵循的原則、教學(xué)過程實施的策略以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下園地教學(xué)的反思等方面進行闡述。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)語文園地教學(xué) 原則 策略

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

二十一世紀是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息時代。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求發(fā)生了深刻的變化。要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。加之“終身教育”的思想深入人心，“終身學(xué)習(xí)”已成為現(xiàn)實。因此，務(wù)必改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，重新定位學(xué)校教育，擴充和延伸教育教學(xué)的內(nèi)涵。而現(xiàn)代教育技術(shù)為“終身教育”提供了必要的條件和保證。以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，正在悄然引發(fā)小學(xué)語文園地教學(xué)的深刻變革。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文園地教學(xué)遵循的原則

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文園地教學(xué)是以現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)理論以及信息論、控制論為指導(dǎo)；以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主旨；以尊重學(xué)生的心理需要，真正體現(xiàn)學(xué)生在園地教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求學(xué)生的個性得到充分的張揚為目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該遵循以下原則：

（一）雙主體性原則。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其開放性、交互性強的特點，為學(xué)生的主體性發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間。在語文園地教學(xué)中，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)提供的豐富學(xué)習(xí)資源，自主選擇瀏覽和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己通過點擊、拉動和評改，達到多向交流的目的。同時，考慮到學(xué)生的興趣和思維、觀察、表達、評改能力的個性差異，利用網(wǎng)絡(luò)建立適合不同層次、不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生所需的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之在較為自由的環(huán)境中實現(xiàn)個性化的意義建構(gòu)。然而，一般網(wǎng)上的信息浩瀚無邊、良莠不齊，這就需要教師設(shè)計、開發(fā)專題園地學(xué)習(xí)網(wǎng)站。加上學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，更需要教師的導(dǎo)航、組織和激勵，因此，教師指導(dǎo)的主體作用顯得更為重要。

（二）發(fā)展性原則。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)又是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)語文園地教學(xué)是以學(xué)生全面發(fā)展為總目標(biāo)，不僅注重學(xué)生知識和技能目標(biāo)的實現(xiàn)，而且重視學(xué)生獲取、整理、應(yīng)用信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培養(yǎng)等。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文園地教學(xué)實施的策略

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文園地教學(xué)實施，我是從園地教學(xué)專題網(wǎng)站的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)園地教學(xué)實施的過程兩個方面進行了較為深入的研究探索。

（一）語文園地教學(xué)專題網(wǎng)站的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)語文園地教學(xué)實施的前提是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)、建設(shè)與管理。網(wǎng)站的設(shè)計制作要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，頁面的設(shè)置必須有良好的交互性，可供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。1. “我的發(fā)現(xiàn)”設(shè)計。“我的發(fā)現(xiàn)”這一模塊教學(xué)目標(biāo)的重點在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能以此進行遷移、運用。因此，我利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計了以下內(nèi)容：①學(xué)生從專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上獲取所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有關(guān)規(guī)律；②借助網(wǎng)絡(luò)重現(xiàn)以往學(xué)過與之相關(guān)的內(nèi)容，以作復(fù)習(xí)；③通過FLASH軟件設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生通過計算機點擊、拉動，以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。2. “日積月累”設(shè)計。由于本模塊的內(nèi)容都是本單元出現(xiàn)過的知識，所以，我在“日積月累”模塊設(shè)計中把字、詞、句、練習(xí)等結(jié)合在一起。學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，可按照學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求，在網(wǎng)站上根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇進行學(xué)習(xí)。3. “趣味語文”設(shè)計。本模塊著重讓學(xué)生感受語文方面一些有趣的內(nèi)容。因此我在設(shè)計時，在網(wǎng)絡(luò)上篩選了幾個與之內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站，把鏈接放進了本模塊中，讓學(xué)生不止學(xué)習(xí)教科書中的內(nèi)容，還能瀏覽更多與本模塊內(nèi)容相關(guān)的知識，感受語文漢字的魅力。

（二）網(wǎng)絡(luò)語文園地教學(xué)實施的過程。小學(xué)網(wǎng)絡(luò)語文園地教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的園地教學(xué)。它是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，力求形成一套新的語文園地教學(xué)內(nèi)容體系和方法體系，以變革當(dāng)前的園地教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文園地教學(xué)的核心是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主獲取信息、自主瀏覽、自主評改，最終實現(xiàn)自主發(fā)展的目標(biāo)。其具體過程包括以下幾個環(huán)節(jié)：1. 激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。課伊始，教師可利用一段精彩的導(dǎo)語或復(fù)習(xí)以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生興趣，揭示園地教學(xué)的內(nèi)容。2. 網(wǎng)上學(xué)習(xí)，獲取信息。學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，跟隨老師的教學(xué)步子，點擊網(wǎng)頁上的各個模塊，在熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇文字進行瀏覽，從而擴大知識面。3. 課后反饋。學(xué)生在課后可以在家里繼續(xù)登陸園地學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，對課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，還可以在網(wǎng)頁上留下自己的學(xué)習(xí)心得或自己收集到的與園地專題學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文園地教學(xué)的思考

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們語文園地教學(xué)開辟了嶄新的天地，帶來了園地教學(xué)模式的變革。但在教學(xué)探索的過程中，有很多問題需要我們進一步去研究思考。在網(wǎng)絡(luò)園地教學(xué)過程中，建設(shè)語文園地專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，需要教師搜集、處理、整合來自各方面的信息資源，并要設(shè)計、制作專題網(wǎng)站；學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁，操縱計算機，要通過網(wǎng)絡(luò)交流練習(xí)時，都必須較熟練地掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)。因此，師生都有待進一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

（注：這份教學(xué)論文是根據(jù)本人承擔(dān)的海珠區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年立項課題《網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)“語文園地”教學(xué)的有效應(yīng)用研究》（立項號：2013C033）而寫的。）

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 謝海龍.網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式的研究與實踐.電化教育研究，2003.

[2] 高婉榮.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型作文教學(xué)模式初探.中國電化

教育，2002（3）.

[3] 沈靜.學(xué)生主體網(wǎng)絡(luò)作文講評教學(xué)模式的初步研究.北京電化

教育，2001（1）.