構建理想情境數學課堂提升學生思維品質

紀久玲

【摘要】基礎教育階段的數學課堂，需要堂堂生輝，學生人人得到發展才可以落到實處.教學不僅僅就是教學，它更是一門藝術，數學教學藝術是人人都在思考和探究實踐的話題，其形成的途徑也比較開闊，構建理想情境數學課堂利于學生思維品質的提高.

【關鍵詞】情境課堂；思維品質；策略思考

基礎教育的課程改革，孩子們是否就已經邁上成功學習之路？回答應當還不可能完全可以肯定，因為學生學習的情境還不是完全的理想.筆者從事數學課堂教學，深感課堂情境的理想與學生獲取高度發展之間的關系密切.要想讓學生置身于更為理想的數學情境，那我們教師必須努力探索和實踐.

一、理想情境的數學課堂是以學生身心愉悅為主要標志的

從教育教學實踐看：凡課堂上學生學習氣氛不是十分的優秀，那諸多學生學習時其心情就顯得不是十分的燦爛.從新教育積極倡導者朱永新教授所倡導的理想智育去思考，我們的教學課堂則必須努力做到：“課堂充滿活力、情趣與智慧，讓課程具有豐富性、回歸性、關聯性和嚴密性，使學生真正成為教學活動的主人.”達成這樣的教育教學目標，竊以為讓學生一開始接觸數學問題時就燦燦爛爛起來，可以說是解決了一半成功的問題.可能也許有人會這樣理解，是否就必須像演戲那樣一開始就讓學生得到歡樂氣氛的陶冶，這倒也不十分盡然.筆者的做法是：依據具體的數學內容，尋求可以促使學生身心愉悅的情境資源，并在一定的教學時段內經常變化花樣，讓學生能夠品嘗到色、香、味俱佳的菜肴.如數學里面就蘊含著許多引人深思的現實生活中的故事，言簡意賅地在新課開始前講給同學們聽，學生則立馬產生探究數學問題的情趣.譬如讓學生接觸“離散型隨機變量的期望”的數學內容時，筆者就自編了一則商場促銷活動的鮮活故事，學生們聆聽故事內容，對商場老板促銷活動的尷尬甚為同情，也為商場老板的經營失敗深表惋惜.學生也從中體悟到：促銷活動需要人流量，高人流量還需要老天作美.如果在促銷活動前對天氣做些考慮，猜想一下可能會發生的天氣因素，其結果就不可能像老師所講的那樣慘痛.這樣的猜想其實質就是對“離散型隨機變量的期望”，學生聽罷故事，便在風趣的氛圍里進入探求數學內容解決數學問題的角色.

二、理想情境的數學課堂是以學生智慧啟迪為主要標志的

數學是一門科學，初中學生學習數學，探求數學奧秘，形成解決數學問題的思路，自主解決數學問題，實質就是初中學生在進行科學研究.進行科學研究需要潛能的有效發揮，需求智慧的高度生成，需求學生的自主探求生成.因為就像朱永新教授所提倡的那樣：“理想的智育，應該超越知識，走向智慧，激發創造，健全人格，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎.”由此，我們可以得出這樣的結論，課堂問題情境是教師在課堂教學過程中通過提出問題或設計一定的問題情境，引爆學生思維的教學細節.必須在啟迪學生智慧上做文章，這樣的文章來不得半點的虛無縹緲，應當是十分的實實在在.因此，平時筆者注意在問題情境設計的啟迪意義上下功夫.譬如和學生一起探究一項工程問題的解決，“由甲工程隊單獨做需35天完成，由乙工程隊單獨做需44天完成，兩隊合作需多少天完成？”應當說這是一個合作工程問題，學生解決這樣的問題會有一定的難度，筆者就和學生一起將總工作量設定為1，學生則由此感到甲、乙的工作效率分別是135，144，這里總工作量的設定對學生肯定可以起到啟迪作用，所以，當學生再去抓住“工作總量÷工效和=工作時間，1 ÷122+132=”這個解題關鍵點時，便很理想地解決了這個工程問題.教育教學實踐則比較有意義地告訴我們：數學課堂的問題情境有時則可以簡單到就是一舉手和一投足，根本也不需要去“興師動眾”的.只要有引爆學生思維的價值，我們都不妨去隨機使用.

三、理想情境的數學課堂是以學生充分發展為主要標志的

義務教育階段的數學教學必須達成人人都能夠獲取發展的目的，必須實現人人都能夠學到有價值數學的局面，這就需要我們為師者以心心相印的教育活動去打動學生的心靈深處.因為只有打動學生心靈深處的教學活動學生才可以得到真正意義上的發展.那種窮追猛舍的強行灌輸學生是得不到良好發展的，甚至就是根本不可能得以發展.初中學生學習數學最為關鍵的是發展什么？從現代教育理念講應當是實現三維目標統一基礎上的發展，這里的三維，缺失任何一維都是不可取的，也應當說是行不通的.筆者以為平時的數學課堂，我們必須多去關注學生學習數學的情感態度的建立，尤其是良好的探求數學習慣的養成.現在的教學課堂與傳統意義上的教學課堂有其本質意義上的區別，多媒體給學生帶來的是高科技意義下的聲色、聲形、圖文并茂的課堂情境，學生就能夠去努力探索數學王國中的奧秘嗎？有時還完全會被這“花花綠綠”的世界顛倒神魂，忘卻自己在做著起步性的科學研究.我們都知道幾何知識的學習需要形象思維，但有了形象更需要思維；幾何知識的學習需要直觀活動，同樣更需求學生的思維.那就必須使學生養成良好的思維習慣，形成比較好的思維品質.如七巧板、圖案設計、圖形平移等，讓學生多種器官并用，動手、動心、動腦、動眼，既親自實踐，又自主探索，那對學生的發展才是真實而具有意義的.

【參考文獻】

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